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智慧课堂背景下小学劳动教育评价体系及策略的思考
摘要:智慧课堂教育评价体系是提高劳动教育质量的一种途径。教师在评价时应力求合理地评价内容,同时要有一定数据的支撑,要求评价内容多维度,评价主体多元化,评价方法多样化从而增加学生积极参与劳动的积极性,从而提高学生劳动的意
识。
关键词:智慧课堂;劳动教育;评价
引言:[1]2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代中小学劳动教育意见》
提出,把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容,作为评优评先重要参考和毕业依据,作为高一级学校录取的重要参考或依据。西南大学教育学部教授
范涌峰认为:劳动教育作为一种过程性的综合素质评价,重点是考察学生劳动实践的
过程和表现,不能简单的像语文、数学一样用考试来评价。”对此应关注每个学生获得成长,比如劳动技能的提升和劳动习惯的养成。
当前我们对学生劳动教育的评价方式往往是比较单一的,比如劳动之星,是常用的劳动评价方式,主要是以劳动时间和次数为简单依据,不能进行客观的、标准化的评价,表现出对学生的劳动教育只是一种简单粗略的评价。劳动教育课是学生需要持续不断的努力的实践一个过程,单纯以静态化的的评价很难反映出学生劳动过程的客观全貌。那么,在智慧教育环境下,如何实现对学生知识、技能和能力进行更为全面,真实的准确评价,并利用评价结果来激励、提高学生劳动的积极性,从而激发学生劳动的热情和主动性,从而培养出学生热爱劳动、终身劳动的意识。下面我将根据
《关于全面加强新时代中小学劳动教育意见》的学习、理解,以及根据个人的生活中与学生的接触情况,谈谈我关于学生劳动教育评价体系中提出的评价内容、评价主体、评价方法以及信息化2.0在劳动教育中的优势等方面的阐述智慧教育对劳动教育重要性和优点。
一、评价内容
评价内容应该是多维度的。对于劳动教育的评价,既要关注劳动知识技能,更要关注劳动观念、劳动习惯和品质劳动精神,既要关注劳动成果,更要关注劳动过程表现。所以劳动教育要从多维度进行评价,可以从劳动认知、劳动技能、劳动意志、劳动态度、劳动习惯、劳动价值观。对于学生劳动教育的体系评价应以平时劳动表现的评价与学段综合评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方法进行评价。
二、评价主体
评价主体应该多元化。包括学生评价、教师评价、家长评价等多方位、多元化进行。
1、学生评价
学生既是评价的主体,也是评价的对象。我们可以通过智慧课堂中的布置课堂作业,在七彩任务当中,我们可以设置劳动小能手,然后设置出任务标题和任务内容,如同学们可以选择任意一种家务方式,帮助父母做力所能及的小事,可以是拖地,洗菜,洗碗,打扫房间等,可以通过拍照或小视频的方式进行提交,提交以后,我们可
以看到学生的提交情况,以劳动态度、劳动结果、实践作品、与家长协作精神四个方面作为评价标准,对学生的作品进行点赞和评价,评出作品受欢迎程度。学生提交情况概览显示出每个学生获得的赞数以及评级情况。然后向同学展示班级总览和学生劳动成果。在班级总览当中,我们可以看到学生学习概览包括优秀学生、良好学生、合格学生,在作业报告当中显示学生提交的情况,优秀学生、典型学生等。在学生提交的学习成果中,通过学生的评论和点赞数,我们可以评选出劳动的优秀成果,以及在这个活动过程当中学生的劳动情况。最后,再由学生谈谈在本次劳动过程当中的体会和收获,谈谈不足的地方,并以此延伸对学生自我进行评价。
2、教师评价
教师是劳动教育活动的引导者、指导者,是评价的主体。在进行劳动教育时,教师要在组织指导上下工夫,而且要努力的构造出一种有利于学生学习评价的机制。例
如,在智慧课堂APP上可以设置预先的劳动评价项目。可以包括:
①劳动的积极性,
?劳动的参与程度
③劳动成果
④劳动的意志等。
老师应该利用激励性的语言、丰富的感情、恰当的指导对学生的每个劳动成果进行
循序渐进的启发,让学生看到自己一点一滴的进步,当学生看到老师对自己的劳动认可、鼓励、表扬,让学生体会到劳动的喜悦。
3、家长评价
家长也可以作为劳动教育课的主题,在课下劳动过程中,通过家校共育,让家长关注孩子的劳动情况,就像老师一样观察记录学生的劳动情况,并写下内心的感受,
例如家长智能APP对学生的劳动情况进行记录。某某同学在家中进行了某项劳动,在
一周的时间内,劳动的次数为多少次?坚持的时间多久?通过持续的劳动,学生的劳动技能有了明显的提高,学生劳动的毅力有了明显的进步。通过“小手撑起家”主题的劳动活动中,让孩子与家长之间构建良好亲子关系。家长可以通过评价性的语言来激发学生的自信心,使家庭更加和谐。同时还应将劳动教育与学生家庭生活相连接,在学校与家庭之间形成了家校共育的育人机制,学生在学校学到的劳动技能,回家得到更好的练习和成果展示的机会。我们也不断地设计了一些“家庭劳动大
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