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智慧课堂背景下的数字化学习资源开发

——以初中信息技术课程为例

摘要：随着科技的进步和社会的不断发展，越来越多的新技术逐渐涌入大众的视线，在教育领域，大量新兴技术也在与学科教学不断融合，促进教学质量的发展。其中以物联网为核心的智慧课堂逐步应用在教育领域，活跃于大众视野之中。智慧课堂的应用离不开数字化学习资源的开发，然而经过多年的探究与发展，数字化学习资源的开发依然不够健全，仍存在着体系不够完善等诸多问题。因此，本文将探讨如何开发数字化学习资源，搭建优质的数字化学习平台，更好地促进教育教学。

关键词：智慧课堂数字化学习资源

引言：二零一九年,在国家教育部印发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力

提升工程2.0的意见》中指出:“在中小学加快普及信息技术教育,在学科的教学中广泛应用信息技术手段,把信息技术教育融合到其他学科的学习中。”[1]文章着重强调了数字化教学资源的开发方法和未来发展趋势,从中我们发现数字化教学资源的研发和使用是推进教育信息化的关键措施。信息技术是和教育信息化关系最为密切的学科,尤其需要走在教学改革的前列,紧随政策发展,积极尝试与探索新的教学方法，开发数字化教学资源。

一、智慧课堂背景下数字化学习资源开发的依据

智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“”云、网、端“”应用的新型信息化课堂模式。该产品利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术，打造富有智慧的课堂教学环境。基于此平台开发的数字化学习资源有以下几点依据：

（一）获取的便捷性

当学生在利用数字化教学资源进行学习的时候可以不受时间和空间的限制，使用各种智能设备随时获得高质量的学习资源，并且在学习的过程中能够十分便捷地将学习成果及资源进行传送、储存等操作。

（二）形式的多样性

数字化学习资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络上运用的教学资源，常见的数字化学习资源形式包括网络课程，声像资料，多媒体课件，各种文本、图形、视频、音频、动画素材等。随着云计算，物联网，虚拟现实技术，大数据技术，人工智能技术等新技术的出现，可以尝试开发更加先进的学习资源，如交互式的VR课堂等等。

（三）内容呈现的直观性

数字化学习资源本质上是用于教学的一种辅助工具，其目的是为了促进学生更好地进行学习，因此，在开发数字化学习资源时要更加注重资源的内容与质量，不可徒有虚表。不管用什么形式来呈现内容，核心需求都是能够更直观地将知识进行呈现，吸引学生的学习兴趣，提升学习效率。

（四）资源的互动性

自教育改革以来，传统的教学观念被摒弃，教学模式也从原来的“填鸭式”教学变为以学生为主体。数字化学习资源最大的优势就在于具有很强的互动性，能够使学生更加深入的参与进课堂中来，不再是被动的接受信息。因此，在开发数字化学习资源时，要注重资源的互动性，使资源便于学生与媒体之间进行互动、学生与教师之间进行互动等。

二、数字化学习资源开发过程中的问题

（一）资源分配不均，体系有待完善

数字化学习资源在开发时受地域经济、研发机构等多重因素制约，如经济发达地区则会在开发资源上投入更多的精力与金钱，其资源种类丰富，形式多样，质量较高。而欠发达地区甚至没有数字化学习的平台，数字化学习资源数量少，质量也良莠不齐。

其次，开发出来的数字化学习资源往往受地方保护，共享性不高，而且目前也没有完善的数字化学习资源管理体系。网络上的资源种类繁多，难以分清质量的好坏，因此在利用时的效果就会大打折扣。

（二）教学环境设施建设不足

数字化学习资源的开发与应用离不开智能电子设备与各种科技产品的支持，然而，就现阶段而言，大部分初中阶段的学校难以提供大量的硬件设备以满足智慧教学。以我校为例，目前我校仅于七年级建立了智慧教室，配备了平板电脑以供教学，并未全校普及。尽管平板电脑提供了多种交互功能，但是在资源的建设方面，平台提供的依然是常见的数字化资源，如课件、视音频、图片等，由于设备的局限性，仍有多种数字化学习资源无法开展应用。

（三）教学观念尚未彻底转变

尽管在技术上提供了智慧课堂的支持，但是仍有众多教学工作者与学习者的思想观念依旧停留在传统教学层面，很多教师仅仅利用电脑进行一些文字、图片等内容的呈现，本质上只是将黑板上的内容搬到了电脑上而已。换言之，部分教师仅仅将数字化资源作为教学的一种辅助工具，而并未真正地将信息技术融入进自己的教学之中。教育现代化是大势所趋，将教师提出更高的要求，我教师无法改变这种错误的认知，则会继续开展传统教学，无法认识到。数字化资源的关键作用与地位，数字化资源的开发工作自然就难以开展。

三、智慧课堂背景下数字化学习资源的开发途径

（一）加大开发数字化学习资源的投入力度

数字化学习资源的开发、智慧课堂的建设都离不开经费的支持，为