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只愿你心里有阳光，灵魂有温度

摘要:小学生是祖国的接班人，让学生掌握文化知识的同时，让他们拥有一个健康的心理是我们教师的神圣职责。

关键词：小学生 心理健康 德育渗透

岁月如梭，蓦然回首，从教已有15年之久了。回首这波澜不惊的15年，有难过、有无奈，但更多的是学生带给我的点滴欢乐和长久的美好。15年中我和我的学生在实践中自我练习、自我学习并共同成长，只为能把阳光洒进学生的心间。

一、底线教育

1、自律

自律是修身立志成大事者必须具备的能力和条件。自律的养成是一个长期的过程，不是一朝一夕的事情，因此要自律首先就得勇敢面对来自各方面的一次次对自我的挑战，不要轻易地放纵自己，哪怕它只是一件微不足道的事情。每一届的学生，开学初我都会和学生约定好班规。除了《中小学生日常行

为规范》必须遵守之外，几乎每天的第一节课上课之前的几分钟，都是用来养成教育的，每天总结前一天或者当天发生的需要强调的事情，从身边刚发生的这些鲜活的事例中总结经验，剖析道理，有意识的培养学生的是非观念，最后明确告诉学生哪些是能做，哪些是绝对不能做的，让学生从一开始就明白老师的底线是什么，约束学生养成自律的好习惯。

需要重点强调的是，如果学生犯错了，可偏偏老师之前没强调过类似的事件，老师会在全班通报此事，警示其他同学不要再犯同样的错误。我还会利用班会结合班级里发生的事情和全班同学展开讨论总结，强化班级底线教育，人人自律，自省。

但是影响到班集体荣誉或者学校荣誉的要进行适度的处罚。比如有一年我带的六年级的毕业班，班里有几个学生个子很高，下课后总是霸占着开水房的水龙头，其他班的学生只能等上课他们走了，才敢去接水喝。我知道此事后，直接在班里宣布处罚决定，罚涉事的这几位同学，三天不得踏进开水房，如果谁违反了这个规定，全班同学跟着一起三天不得踏进开水房。“喝水”事件的结果是，全班同学互相监督，共同提醒，最后老师和全班同学就这件事情，展

开讨论总结，强化班级底线教育，人人自律，自省，到毕业离校也没有再发生过类似的事情。

2、尽责

俗话说：“千军易得，一将难求。”班干部是班级内部的骨干，它是老师做好工作的得力助手。一个尽责的班委组织能给全班同学一个更广阔的学习生活空间。我把全班分割成纵横几个小组，有学习小组，卫生小组，队列小组，每组选出小组长。每个小组长会根据具体的情况对组员进行量化考核，得分高者可以和班干部一起竞选学期底的优秀班干部。

量化考核实行一段时间之后，你就会发现优秀的同学分数很高，调皮的同学分数相对低一点，但尴尬的是处于中间档的同学没有分数。针对这种情况，老师随时调整策略，让中间档的同学也能得到鼓励。比如，当天大家都很遵守纪律或者这一段时间大家都表现的很好，就全班加分反之全班减分。无论是加分

减分班干部都是双倍的，这样一来激励更多的同学加入到自我管理的队伍中来。同时星期一到星期五每天有一个值日班长，负责全班当天的所有事务，直接

汇总报告给老师。第二天老师及时通报或者表扬值日班长汇报上来的情况。这样一来班级无论是从纪律还是凝聚力上都有很大的提升。班委组织的各个成员发挥其优势，扬长避短，到最适合自己的位置做最适合自己最有利于班集体的事情。班干部的作用、领导能力也得到了培养、提高和发挥。全班同学也能从班干部的身上学到做每一件事都要尽责、尽心、尽力。

二、阳光教育

教师的职责是教书育人，但教书只是手段，育人才是目的。15年来我没有仅仅停留在学生分数的得失上，更注重教给学生做人的道理、处世的态度、生存的意识、处事的能力、治学的态度和方法。让学生从小就做一个心里有阳光的人，灵魂有温度人。

1、挫折教育

生活中打到我们的绝对不是挫折，而是面对挫折时的消极逃避态度。当一扇门关了，另一扇门会打开，或者我们自己去打开那扇关闭的门。

每个星期我都会利用一到两节课，给学生读身边的美文。让学生从文字中汲取力量，明白事理。比如：《你偷过的懒，日后都会成为你最深的遗憾》、

《自律就是做好当下应该做好的每件事》、《越努力越幸运》、《吃不了学习的苦，就要吃生活的苦》、《老师不能把你怎么样，但生活会狠狠的教训你》等等。

文字总是有力量的，这样读一段时间之后，你会发现学生上课的纪律好了，学习的氛围也浓了。学生的眼界开阔之后，面对学习和或者生活中的难题或挫

折时，抱怨少了，逃避少了，很多鸡毛蒜皮的事少了，甚至班里调皮的学生都没了。

挫折教育胜过任何苍白无力的说教。

2、激励教育

意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。”播撒一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。

在学生学习感到疲乏的时候，我会适时的把名著或者身边知道的励志的例子讲给学生听，给他们加油、鼓劲。让他们心存梦想、努力前行。

比如：我会分享《平凡的世界》里这样一个细节：孙少平第一天当乡村