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新冠疫情背景下小学英语线上教学实践探究

摘要：在新冠肺炎疫情的影响下，各小学传统的课堂教学模式无法实现，那么久需要借助互联网平台来实现“停课不停教，停课不停学”的教学目标。小学英语是小学生的主要科目之一，探索新冠疫情背景下小学英语线上教学实践是疫情防控期间不落后教学进度和维持良好教学质量的重要保障。各小学的英语教师在新冠肺炎疫情背景下根据学生的具体情况来制定针对性和可行性的小学英语线上教学策略，提升小学生学习英语的兴趣，以帮助学生消化和掌握英语知识，提升学生对小学英语的学习效果。

关键词：新冠疫情；小学英语；线上教学引言

随着互联网等新媒体技术的不断发展，其在小学教学中的应用也越来越广泛，线上教学成为两者结合的重要产物。受到新冠疫情的影响，各小学为了响应教育部出台的“停课不停学”号召，不断开展线上教学实践，以保障小学生的学习进度和教师教学质量。小学英语作为小学生的主课之一，深受广大小学教师的重视，为了能够为学生提供良好的小学英语教学，各小学英语教师利用线上教育手段和先进技术来开展线上英语教学，保障学生对英语知识的学习和掌握。然而，小学英语教师在新冠疫情背景下线上教学实践所积累的经验有限，这给各小学英语教师带来很大的挑战，这就需要各小学英语教师根据学情需要以及学生的具体情况来开展小学英语线上教学实践，以保障小学英语教学质量。

一、小学英语线上教学的实践意义

一方面，小学英语线上教学是时代的产物，也是科学技术发展和教育教学革新共同推动下的结果。小学英语线上教学的开展是建立在互联网技术之上的，通过合理统筹教学资源来实现打破线下教学空间限制的目标，进而保障在疫情管控环境下能够响应教育部提出的“停课不停学”号召。

另一方面，小学英语线上教学利用网络技术搭建的平台实现线上课程内容教学、在线答疑、作业布置以及考试考核等教学任务，这种教学方式在效率和效果

方面相对传统的教学方法有一定的优势，也能让学生更好的熟悉这种先进的教学手段，提升小学生学习英语的兴趣和效果。

再一方面，小学英语线上教学能够有效整个丰富的互联网知识，搭建更生动有趣的英语交流平台，通过播放外国人英语交流场景来促进学生对英语语境和语气的适应和学习，提高英语学习成效。

二、新冠疫情背景下小学英语线上教学实践的原则

（一）完整性原则

小学英语线上教学的开展要遵循完整性原则，也就是将整个线上英语教学过程看作是一个整体，以部署的教学任务为依托，合理安排和设计英语教学内容，将提前备课、线上授课、课后练习以及效果检测等环节形成完整的闭环，注意英语教学内容的巩固和教学效果的反馈，保证良好的英语教学效果。

（一）学生主体性原则

小学生是小学英语学习的主体，小学英语教师在开展英语线上教育的过程中应该尊重学生的主体地位，以学生的实际情况出发来设计英语线上教学环节和内容，激发小学生线上学习英语的积极性和学习热情，充满满足学生的学习需求，不断培养小学生的探索能力、创造力和学习主观能动性。

（三）教学趣味性原则

基于小学生年龄和性情特点，小学英语教师在开展线上教学的过程中，应该遵循教学趣味性原则，根据学生的兴趣点来设计英语教学环节，创造生动活泼的教学场景和互动环节，通过相对多元化的教学手段来提升小学英语线上教学的趣味性，以帮助小学生更好的吸收和巩固英语知识。

三、新冠疫情背景下小学英语线上教学的实践策略

（一）依据小学英语线上教学特点，设计教学环节和内容

小学英语线上教学与传统的线下课堂教学存在很大的不同，小学英语老师应该根据线上教学特点，合理设计教学环节和内容，以保障学生在居家期间能都顺利接受到英语教育。在小学英语课程设计和提前备课中，小学英语教师应该延续之前的教学计划和安排，保证英语教学的顺畅性和完整性，以便实现预期的教学目标。当然，为了提前做好更适合线上教学环境的备课工作，小学英语老师应该根据具体的学情，充分利用丰富的网络资源来安排教学内容，做好英语教学主题

确定、重难点突破以及教学方式的优化，以便能够让学生更好的掌握英语知识。比如，小学英语老师可以根据小学生的知识积累和认知水平筛选出合适的英语读本、制定学习计划，做好英语单词量的知识储备等。

（二）根据学生的不同水平，开展线上英语分层教育

小学生在掌握和认知理解能力、英语基础知识储备、探索和创新能力以及性格兴趣等方面都存在个体差异，所以小学英语老师应该尊重学生的个体差异，采取因材施教，开展线上英语分层教育，满足不同水平学生的需求，以确保线上英语教学质量。为了实现这一目标，小学英语老师就需要从以下方面进行努力。首先，小学英语教师需要对小学生的具体实际情况进行全面的了解，并对他们的性情、兴趣点、自身能力、目前学习情况进行观察和记录，在学情清楚了解的基础上，设计不同的英语教育方案和侧重点，发挥学生的自身优势，促进其英语水平的提升；其次，小学英语教师