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新课标背景下初中道德与法治高效课堂的构建

摘要：在新课标的背景下，建设初中道德与法治课堂有效性是落实新课标要求的一个亮点。教师在进行课堂活动时，可以根据教学要求，对教学活动、教学形式进行进一步的完善、创新。就目前而言，初中道德与法治的教学中存在的误区，教师需要进行有计划、有目的的进行教学完善，采取创新、丰富的教学形式，为学生打造一个高效课堂，提升课堂教学的水准和质量。为此，本文也从多个方面对初中道德与法治高效课堂的建设做了以下分析。

关键词：新课标；道德与法治；高效课堂

随着教育、经济、科技的持续发展，新课程的推进与实施又有了新的发展契机。广大教育者通过全新的课堂形态，给课堂内容带来了全新的生命力，在一定程度上推动了道德与法治高效课堂的建立。在以往的课堂上，教师在课堂上的地位比较突出，缺少对学生课堂表现的关注，教学活动也没有与生活实际进行管理，限制了高效课堂的建立。因此，在新课标的教学要求下，教师要敢于对课堂教学活动进行改革，有效指导学生进行学习，实现课堂教学效果的提升。

一、新课标背景下构建道德与法治高效课堂的价值

提升学生自主学习能力

学生在学习的过程中，具有良好的自觉学习意识是非常重要的，学生能够在日常生活和学习中自主的进行知识的补充和储备，并能够快速的适应社会的发展。在新课改的背景，教育教学要求教师要以学生对学习的中心，实现高效课堂的建立。在实际教学中，教师要认识到学生之间的差异，满足不同学习能力学生的要求，引导学生养成主动学习的习惯。

引导学生进行知识迁移

将所学知识巧妙地运用到实际生活中，是教师进行教学活动的主要目标。道德与法治的教学内容，存在较强的生活性、综合性，教师在教学中应当加强对学生的引导，让学生能够将所学知识灵活地迁移到社会实践中，锻炼学生的实践探索和使用能力，推动学生全面、综合性的成长。

增强教师个人专业素养

在新课改的要求下，教师对教学形式和理念进行有效创新，能够推动道德与法治高效课堂的构建，帮助学生养成自主学习的好习惯，以及扩充自己的知识储备，提升自己的道德与法治素养。此外，教师在建设道德与法治高效课堂的过程中，也能够获取更多的教学经验，实现自我能力的提升，增强自身的专业素养。

二、新课标背景下构建道德与法治高效课堂的现状

教学方式单一

在经济、教育不断发展的今天，社会对人才的需要也提出了更高的要求，在一定程度上也推动了教育教学的转变。但是，一些教师在道德与法治的教学中，还是采用单一的教学形式，缺乏有效的创新和发展，学生对教师所设计的教学活动缺乏参与的兴致，学生在课堂活动中无法树立自己的“主人翁”意识，限制了道德与法治高效课堂的建立。

忽视情感教学

在新课标的背景下，教师在进行教学时，要学会将学生的诉求作为教学的依据，在活动中加强对学生之间的情感交流，确保教育教学目标的完成。但是，在实际的课堂教学中，教师不能及时的认识到课堂教学的价值，在进行高效课堂的建设中，忽视了情感教学的融入，导致学生对课堂的学习体验不佳，一定程度上影响了课堂教学的效果。

缺乏理论实践

将理论知识巧妙地用到实际生活中才是教学的主要目的。所以，教师在教学的过程中应该采用多元、创新的教学活动，引导学生将理论知识在实践生活中进行运用，推动高效课堂的建立。但是，在实际的教学中，教师侧重于学生对理论知识的记忆，忽视了实际的运用效果，导致学生在生活中遇到了问题，无法使用知识进行解决，从而影响了学生的发展，高效课堂也不能得到顺利的建立。

三、新课标背景下构建道德与法治高效课堂的策略

明确课堂教学目标

在进行道德与法治的教学时，教师一方面要做好对知识的阐述，另一方面又

要指导学生形成了合理的价值观念，使他们可以在教学实践中建立正确、合理的法治、道德观念，有一个良好、正直的道德理念。为此，教师需要对教学理念和目标进行重新的规划，根据学生的发展规律和认知要求，设计具体的教学目标，尊重学生的成长、发展规律，让道德与法治教学能够充分发挥它的育人功能。

例如，在《预防犯罪》这节课程的讲解中，为更好的加强学生的法律意识，教师在教学之前应当对本课的教学目标进行明确，让学生能够在学习中了解违法和犯罪有什么样的区别，明白不良的心理和行为都可能发展为犯罪行为，增加学生的法律意识和自我防范意识。让学生能够运用自己所学习的知识保护自己的合法权益，对违法犯罪的危害有一个更加清晰、全面的认识，体会到法律的尊严，增加学生的法治观念。

创设真实教学情境

想要实现高效课堂的建立，教师一定要遵循新课改的要求。新课改中最主要的内容之一就是加强理论知识与实际生活的练习。只有将知识展示在不同的教学场景中，可以把他们的思维加以激发，他们在课堂中所谈论的问题才会更加丰富，教学质量才会随之提高。初中道德与法治的课程与学生的日常生活有着密切的联系，教师在教学之前，可以挖掘日常生活中的真