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新课标背景下高中体育教学现状与创新

摘要：现阶段高中体育教学过程中存在欠缺全面发展教育理念、教学策略创新不足、教师业务能力参差不齐、师生之间关系不和谐等问题。在新课程标准环境下，老师积极对教学内容及教学方法进行改革创新，以培养学生实践能力及品格的提高，主要策略包含升级教育观念，提升教学策略，加强教师研修，构建和谐师生关系等。

关键词：高中体育，新课程标准，现况，自主创新，发展战略

前言

在新课程标准背景下，普通高中体育教学紧紧围绕学生发展完成课题设计和课程实施，高度重视对于学生学科核心素养的发展。教学过程中老师要带领学生深切地感受到运动所带来的快乐，认识到运动所具有的价值。在此过程中学生变被动锻炼为主动锻炼，愿意参加课内课外体育活动与比赛，形成体育锻炼的好习惯。但是当前，在高中体育教学中仍然存在着一些不利于学生健康成长和全面发展的因素，文章从高中体育教学中出现的问题为切入口，对新课标下高中体育教学创新策略进行了探讨。

一、新课标背景下高中体育教学现状

教学观念落后

有一些老师欠缺全面的发展教育理念，片面性地追求体质的发展或是体育技能的提高，而忽略了对于学生基本体育水平，基础体育运动观念及其习惯的养成。而且这一状况直接影响着新课标的实施，执行，限制着高中体育教学实效性的发挥，还不利于学生体育学科素养的提升。

教学方法单一

在高中体育教学过程中，有的教师拘泥于单一的教学方法而缺少创新。有些老师连什么教学方法都没有，直接放手让学生自由活动，不加引导，有一些教师过于注重单一化知识要点，将结构化知识、专业技能分割出来“传递”到学生中

去，还有一些老师不重视课堂教学和信息技术深层融合。上述情况均不宜于学生们应用结构型知识与技能去解决体育体验过程存在的问题，也不利于学生们创新意识，实践能力与优良品格的高速发展。

二、新课标背景下高中体育教学创新策略

更新教学观念，引导学生创新发展

高中体育教学任务不只是将体育知识和技能传授给学生，更重要的是要对学生进行创新意识的培养，使他们拥有适应社会发展需要创新意识。因此，老师在教学时要积极践行于体育教育改革的实践当中，满腔热忱地落实新课程标准教学目标，将优秀教育理念根植于体育课堂教学当中，引导学生创造性开展学习。与此同时，建立全新的知识观，由关注个别知识点与技术的教学转向关注学科核心素养的发展。在每一堂课中，老师应该指导学生对各种动作技术进行学习与练习，加强知识点间或者动作技术间的有机衔接，促使学生对结构化运动知识与技能进行学习与掌握，提升其学以致用能力。

优化教学方法，提高学生效率

好的教学方法，能够激发学生学习效果。学生们个体差异比较大，千篇一律的教学模式难以融入全体学生体育学习的需要。因此，老师能够根据不同学生们心理发展状况进行形式多样的体育活动，同时也可以利用信息科技等工具，针对性地对于学生进行课堂教学，提升体育运动课堂挑战性，以适应全体学生体育学习需要。例如在背越式跳高教学过程中，教师讲解的过杆动作速度更快，对于学生掌握动作要领不利，这时候可引进现代信息技术，以录影的方式将动作缓慢播放出来，让学生对动作里的每个细节都可以完成观察，便于更好地掌握动作要领。

构建良好师生关系，提高课堂教学效率

在体育课堂中，教师应该更多地创设和学生进行沟通的机会，并通过和学生之间的讨论，沟通来加强师生之间的情感，为他们提供发表自己真实思想的机会，用自己的人格魅力去感染他们，这样才能不断地提高课堂教学效率。比如教篮球行进之间运球上篮的过程中，学生很难独自完成一套完整的动作，这时教师可和学生一起讨论解决的办法，并引导他们去想怎样使教师投入到这个过程中去，和他们合作去完成这个动作。老师和同学们商量了一下，老师能不能原地不动地给

同学们拿小球，当同学们没有小球时，就向老师奔去几步，接住老师手中的小球，然后在行进之间完成运球上篮。经实际应用，该方法效果很好。然后，老师可增加难度，原地踏步地把球掷向同学们，使同学们首先稳稳地接住球，随后行进间运突破上篮。这类有效教学的形式既有助于学生们掌握动作难题、完成课程目标。

结束语

高中体育课程主要目的是发展学生们学科素养。针对当前高中体育课程中出现的一些问题，老师升级教育观念、激发学生改革创新、提升教学策略、提升课堂教学挑战性、积极推动自身教学质量、构建和谐师生之间关系等，以此不断提高体育教学水平、促进学生们学科核心素养培养与发展。

参考文献：

徐晓迪.在高中体育教学中对学生终身体育意识的培养措施[J].田径,2020(06).

樊军.试论高中体育教学中欣赏教育的运用[J].成才之路,2019(34).