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谈心理健康教育在班级管理中的运用

【摘要】：现如今，农村学生的心理健康问题越来越突出，学校、家庭、社会都是影响学生心理健康的因素，在班级管理中，心理健康教育越来越重要。学生本就形态各异，参差不齐，而且在科技飞速发展的大背景下，学生的视野越来越广阔，受到的不良影响也越来越多，产生的心理健康问题也越来越多。因此，老师在日常班级管理中需要关注到班级里每一个学生，根据他们的心理特点和智力水平，在教学中因材施教，扬长避短，尤其是已经出现心理异常的学生，要给予他们更多的爱，以平等、引导、甚至偏爱的方式帮助他们健康成长。

【关键词】：班级管理心理健康教育

【正文】：

小学时期是学生的行为、性格和智力迅速发展的关键时期，身心发展较快加之文化知识以及社会经验不足很容易产生不健康的心理。

当了10年多的班主任，教学生涯中，我遇到了不少心理异常的学生，有学习障碍、多动症、强迫症、恐惧症、焦虑 ，产生这些心理

问题的原因无非就是家庭、学校和社会的影响。但对这些心理出现问题的学生如何管理却并不容易。为了更好地管理班级，我自学了心理健康知识，在班级管理中感觉很实用，接下来我就谈谈心理健康教育在班级管理中的运用。

一、在日常班级管理中充分尊重、平等对待每一个学生，让关

心随意平常不刻意。

对待每一个学生都需要平等、尊重和关怀。所谓平等、尊重就是一视同仁，既不要因为他是心理异常学生而轻视，也不要因为要帮助他而刻意营造与他人不同的待遇使他自尊心受到伤害，从而怀疑你的出发点甚至逃避的更远。有时候，一句无心的夸奖，一个肯定赞许的眼神，一份简单的信任以及给予参与集体的工作和责任，都会收到意想不到的效果。老师与学生真正建立起心理上的平衡才能更好地了解学生的心理状况，从而采取适当的措施帮助学生建立良好的心态。

我曾经教过一个癫痫学生，在开学报名时他的爷爷就向我详细的介绍了她的情况，更是明确提出了让我在班级里格外照顾下她。但是经过深思熟虑后我没有按照他家人要求的那样做，因为在我看来越是刻意地照顾，越容易让她受伤害。开学不到一周她就在教室犯了一次病，当时全班同学都在，同学们看到她口吐白沫在地上抽动都吓坏了，没人敢上前帮忙，我到教室后也不知如何处理就赶忙叫了一个同事一起把她送去了医院。从医院回来后我就上网查了癫痫病的资料然后给全班同学上了一节课，详细的讲了癫痫病的知识以及应急措施，消除了同学们的恐惧心理，通过这节课让同学们认识到癫痫病并不可怕，也不会传染，这让同学们对她不再防范并且主动和她交往。后来她犯病越来越频繁了，经常缺课，成绩本来就不好，因为缺课太多又下滑了很多，这让她很自卑，不愿意来上学，每次来上学，家里都要劝很久，上课时总是低着头，也不主动发言了，下课了也不和其他同

学一起玩了。我一直都想找机会想和她谈谈，但是我发现她总是刻意回避我，有一次批改作业，我发现她的作业很整洁，字也很漂亮，于是我就从全班作业中挑出十几本作业在班里表扬。我向大家一一展示这些作业，告诉同学们这些作业让老师赏心悦目，希望大家向他们学习。我表扬了她，但是不刻意，只是一带而过，既保护了她的自尊心，又给她树立了自信心。从那以后我发现她变了，她开始积极发言了，她开始和同学们一起活动了，成绩也在慢慢进步，后来她顺利的上完了小学并且上了初中然后又读了职高。

二、全面了解每一个学生，对学生细致入微、真挚关爱，关心学习也关注心理状态。

对学生的管理，不止停留在学生的学习方面，还包括他的日常生活以及心理状态。素质教育的内涵就是让学生在生理素质、心理素质和社会文化素质三个方面和谐发展。因此，在班级管理中，尤其要注意学生的心理状态，让学生的心理朝着健康方向发展。

我曾经遇到一个学生，他来自一个不和谐的家庭，父母常年累月无休止的争吵，爸爸经常打骂妈妈，妈妈只好带着他和弟弟到亲戚家东躲西藏。这样的原生家庭环境，对于一个十几岁的孩子的心理伤害可想而知。他变得孤僻、敏感多疑，平时很容易和同学发生矛盾，同学们无心的一句话甚至一个眼神都可能激怒他。有一次一个同学说了他的家里的事情，他就咆哮着去打了那个同学。我把他叫到办公室和他深入交流了一番，他哭着和我说他的爸爸在他几岁时就经常不回

家，一回家就总是对他的妈妈拳打脚踢，他的妈妈实在没办法，只能委屈的带着他和弟弟到亲戚家住。听到这我也只能安慰他，我决定去他家进行一次家访深入了解情况。我趁晚上放学时去了他家，见到了他的爸妈，向他的家人说明了来意，他爸爸听了操起一根铁棍子就要打他，被我阻止了。他爸爸看我是老师，对我倒是还算客气，我用我最大的耐心跟孩子的爸爸进行沟通，告诉他一个父亲给孩子树立榜样的重要性，他的爸爸听了也很惭愧，表示要给孩子提供一个好的环境。在那之后我又进行了几次家访，又和他的妈妈谈了几次，虽然我无力改变他家庭的现状，但是我为了我的学生尽力争取了。从那以后，他明显快乐