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谈新课改背景下初中语文魅力课堂的打造

摘要：打造新课改背景下的初中语文魅力课堂，语文教师需要具备丰富的知识储备和饱满的激情，并能把学生领进精彩的问题空间，给语文课堂插上现代信息技术的翅膀，创设轻松愉快的课堂气氛。

关键词：语文魅力课堂 知识储备 激情课堂气氛 多媒体

岁月如梭，时光飞逝，才发觉自己已从事教育事业已九年有余。刚毕业时的

自己对教育工作充满激情，充满信心，对学生更是充满着期待，想象着自己教出的学生都能成为国家的栋梁之才，自己也有桃李满天下的那一天，喜悦与激动更是难以言表。渐渐的，随着教育工作的具体深入，才发觉教育工作尤其语文教学是一件极复杂、极艰巨的任务。它没有固定的模式可以使用，更没有现成的经验可以照搬。它需要我们用心去呵护，用勤劳来摸索，用时间来成熟。教育家陶行知先生说：“教师是创造真善美活人的艺术雕塑家”。教师面对的是一个个鲜活的生命，每一个细节每一处问题都要注意，认真维护，才能雕刻出这世间最逼真最动人的作品。作为一名初中语文老师上课容易，可上好课绝非易事,而想把语文课堂打造成新课改背景下的魅力课堂更是难上加难。它需要极高的教师素养、极深的教学造诣和极扎实的教学功底。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”若想让我们的语文课堂变得魅力十足，需要语文老师不断地为课堂注入新鲜的血液。首先，语文老师要具备丰富的知识储备，成为一名杂家。觉得一位上知天文，下知地理的语文老师，他的语文课堂一定充满欢乐，而他的学生也一定是在享受课堂。例如在上《落日的幻觉》一文时，若仅停留在说明文的相关知识的传统讲解层面，学生定会觉得索然无味、兴致全无。若在讲解时大胆的创新，渗透一些物理知识，加入一些生动的文学因素，学生又怎能不对这篇文章充满渴望，对语文课堂充满期待呢？比如导入时可以从回忆描写落日的古诗文入手，这样既激发了学生的学习兴趣又丰富了学生的文学素养；在讲到日落时的太阳比高挂天空时大两倍半到三倍半，而实际上却是一样大时，可以引发学生思考原因，学生讲的不全面时，教师可以从物理的层面加以解释。比如光渗作用的影响等等。在拓展时还可以让学生假设自己是一名“走进科学”栏目的解说员，并以此来解释海市蜃楼、水中折断的铅笔等现象。这就需要我们的语文老师既具丰富的文学素养又懂得物理学的相关知识，还应懂得主持人方面的基本常识。当然语文老师的知识储备不是一蹴而就的，他需要不断地充电、不断地学习、大胆的探索、勇敢的尝试。

其次，语文老师上课时需要情绪饱满、充满激情。课堂上，学生的学习情绪主要是由教师来调动的。如果教师的表情轻松愉快、肢体语言丰富多彩、语言极富感染力，那么这样的课堂一定充满乐趣，且学生在不知不觉中便学到了知识，提高了素养。调动学生的方式，因课而异。物理课上，老师可以通过一个演示实验；化学课上，老师可以让学生观察一些现象；数学课上，老师可以让学生把握一个公式。语文课呢？在有限的时间内靠什么来调动学生的学习热情呢？那就是教师的激情。语言中展现的激情。语文课堂上，教师的激情就像是冬天里的一把火，可以燃烧起每个学生的热情；教师的激情就像是一曲动人的歌，可以打动每一个学生的心；教师的激情更像是一坛陈年的老酒，可以让每个学生沉醉不已。无法想像缺少了激情的语文课会如何，但至少有一点，课堂的“水面”上会少了很多涟漪、多了几许平静；少了很多智慧的火花，多了几许思维的沉寂。“任何

人的精神世界总是和他的语言世界相连接、相吻合的，精神世界的开拓同时就是语言世界的延伸，语言世界的拓展也同时就是精神世界的充实”。

总之，出色的语言表达能力是语文教师必须具备的。只有自己的语言丰富多彩了、充满魅力了，语文课才会更吸引人、更打动人，更具有魅力。比如在教授《海燕》一文时，需要语文老师痛过充满感情的朗诵，在富有激情的师生互动中逐步引导学生走进具体的语境，体味文中表达的思想情感，从而培养学生勇敢顽强乐观自信的品质。

再次，善于把学生领进精彩的问题空间。学习过程其实是发现问题、分析问题、解决问题的过程，而问题则是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。语文课堂上设计出的问题的好坏在一定程度上影响着语文课堂的效果。那么，什么样的问题才是好的问题呢？一、好的问题应紧扣学习目标，这是最基础的一点。二、好的问题还应具备一定的探索性。比如，在教授苏轼的《明月几时有》一词时，可以设置“高处不胜寒”的讨论环节，让学生在探索中去挖掘作品的内涵。三、好的问题还应具备一定得生成性。比如，在教授《老王》一课时，文章写了许多事，有些一带而过，有些详细而具体，可以设问为“关于老王的哪件事写得最为详细而感人？”而这个问题本身就有一定的生成性，所以又可继续追问“为何把老王临死前送香油鸡蛋一事写得如此具体详细呢？”而在此基础上又可追加平时写作文时如何安排材料的详略的相关内容，这样学生在把握课文内容的同时