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谈谈农村教师如何利用传统节日开展教育

单位：阜阳市颖东区口孜镇幼儿园作者：方海英

摘要：

农村教师要善于抓住教育契机，从农村实际出发，充分利用农村人文、自然、资源的优势，充分利用传统节日中农村特殊的风土人情，科学合理的开展教育，使农村孩子在耳濡目染的民族风情中真正感受着传统文化的美，并从中受到情感教育，拓展幼儿对自然的认识，给幼儿提供创造的机会，丰富幼儿的教育环境。

关键词：传统节日耳濡目染参与创造

正文：

1999年9月，我分配到颖东区口孜镇这所乡镇幼儿园，近20多年的农村教师生活,给我的思想带来的冲击是前所未有的，也让我从一个城市青年的角色中置换出来，站在农村教师的角度思索着如何利用农村现有资源和优势对幼儿进行教育。尤其是“如何利用传统节日开展对幼儿的教育”有了一些自己的看法。

在农村，随着人们生活水平的不断提高，越来越将传统节日作为一种民俗文化来发扬和更新。因此，农村教师要善于抓住这些教育契机，充分利用传统节日中农村特殊的风土人情，科学合理的开展教育，使农村孩子在耳濡目染的民族风情中真正感受着传统文化的美，增强幼儿的审美意识和审美能力，同时在特定的民俗习性中体验到传统文化的博大精深。

一、节日中的品德教育

在农村，“重男轻女”的封建思想仍严重影响着很多人。许多家庭对家中的“独苗”娇宠放纵，时时庇护、处处包办，使得许多幼儿从小以自我为中心，自私任性，对亲人的关怀麻木，更不懂得去关心周围的人。而在我们传统的一些节日中恰恰集中体现了尊老爱幼、友邻亲善的浓浓情感，如春节、中秋节、重阳节等节日。教师可以让孩子说说在春节到祖辈家团圆、走亲访友相互拜年的情形，教育和指导幼儿在这些特定的氛围中多观察成人的言行举止，然后组织幼儿以讨论或绘画的形式从中学习尊重老人和长辈，提高与人的交往能力，懂得亲情交融的珍贵。

针对农村装饰、活动材料相对贫乏的实际情况，在节日期间教师可以发动幼儿多收集一些废旧物品，如：易拉罐、糖果纸、糕点盒等，然后启发幼儿用它们来装饰环境、制作手工、丰富活动区和教学活动的材料。这样不仅可以培养幼儿勤俭节约的品德，同时增强了幼儿利用废旧材料再创造的创新意识。

我国自古就有对逝去亲人哀悼和缅怀的传统习俗，并有许多传统节日是专门来悼念已故亲人的。古代诗人杜牧曾有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的诗句，深刻描绘了清明节人们无限哀伤的情景。现在农村对这些节日依然非常重视，像清明节、农历七月十五、十月一等，家家户户都要祭奉祖先，为逝去的亲人上坟扫墓，但也有些地区增添了许多迷信色彩。因此，作为教师，不仅要借机教育幼儿在这些节日中体验失去亲人的痛苦，懂得铭记和怀念逝去的亲人，从

而更加珍惜生命、珍惜亲人之间的关怀和爱护；还要以科学、严谨的态度帮助幼儿树立正确的人生观、价值观，从小抵触封建迷信思想。在一些革命老区，教师还可以组织幼儿去为烈士扫墓，敬献花圈，瞻仰英雄或伟人纪念馆，让幼儿了解他们的英雄事迹，产生敬仰和缅怀之情，并懂得今天的幸福来之不易，是用先烈们的生命换来的，应倍加珍惜。

二、节日中的艺术教育

我国的传统节日大多充满着热闹、吉祥、喜庆的气氛。在农村，各种民俗和五花八门的地方艺术更在节日中占有举足轻重的作用。如：春节扭秧歌、踩高跷，元宵节赏花灯、观舞龙、唱大戏，端午节赛龙舟等。教师可以有计划的组织幼儿到那些欢乐祥和的节日现场去看一看，让孩子们近距离的欣赏铿锵的锣鼓、激昂的唢呐，诙谐有趣的人物造型，奔放豪迈的腰鼓，气势宏大的舞狮舞龙，精彩纷呈的地方戏等，利用这些鲜活、生动、珍贵的艺术资源打动幼儿的心灵，唤起幼儿内在的审美情感，使幼儿在艺术的熏陶下自然而然的接受教育。教师也要不断地拓展自身知识范围，为幼儿讲解各种艺术形式的名称及特点，使幼儿理解一些艺术形象和象征，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，产生民族自豪感。教师还可以与幼儿一起学学地方歌舞的动作，哼哼地方戏曲的唱腔，从而培养幼儿的审美情趣，丰富幼儿的眼界，发展幼儿的学习能力和创造力，并让幼儿在感受美、表现美、创造美德过程中提高审美素质。教师还可以带领幼儿一起去欣赏春联和富有民族特色的窗花、年画和花灯，体会中国劳动人民的聪明

才智，形成良好的美学意识。教师可以利用一些农村天然的材料和幼儿一起制作花灯、绘制年画、剪刻窗花等，鼓励幼儿大胆创作，促进幼儿的动手操作能力和创造力。

在传统节日中还有许多民间流传的动人故事和美丽传说，如“七月七牛郎会织女的传说”、“年的传说”、“八月十五嫦娥奔月的传说”、“腊月二十三灶王爷的传说”等等。教师可以在节日前后将这些故事结合当地的习俗讲给幼儿听，使幼儿从这些充满神秘色彩的文学作品中开启情感的闸门，向往真善美、厌弃假恶丑，起到陶冶情操、培养良好个性品质的作用。

三、节日中的自然科学教育

农村具有丰富充裕的粮食作物和地方特产，因此许