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探究初中数学教学中有效提升学生自学能力的策略

摘要:在初中数学教育过程中，必须加强学生自学能力的教育。学生的自学能力是决定能否取得好的成绩的关键因素，同时也是学生未来人生道路上的一张助力牌，是学生在社会上站稳脚跟的重要因素。然而，在目前的阶段，由于老师没有注重学生的自学能力，使学生在学习过程中总是处于一种消极的状态。就如何提高学生的自学能力等方面进行了探讨。

关键词:初中数学;自学能力;策略前言

在初中，数学是最基础的一门学科，其意义不在于通过测试，而是在于其可以训练和提升学生的思考的能力。在实施教育改革的过程中，学习数学是一个很关键的阶段。在初中阶段，老师要用多种方式来提高学生的自学能力，使其成为一种主动的行为。当前，部分初中数学老师仍采用传统的灌输式的教学方式，以提高学生的学习效果，老师们往往会把自己的数学知识传授给学生，而不会与学生进行太多的沟通和互动，从而影响到学生的自主性[1]。

一、初中数学教学的现状

(一)教师教学方式单一，学生主体未凸显出来

在传统的教育中，没有注意学生的主体性，学生之间的差异。许多老师都是从学生的消极方面来看待，从而影响了学生的自主创新能力。老师们采用比较稳妥的说话性方法，让学生们在课堂上只能被动地听，也只限于同学们的解答。初中数学课堂上，一般都是不活跃的学习气氛，老师一问，同学们不是一起答，就是直接不答，很少有人会主动地举手，也没有人会去请教老师。但是在课堂上，学生的学习效果却没有达到预期的效果，课堂上的数学教学模式也从原来的人工传授变为电脑的形式。老师们相信，要想掌握好数学，必须要经过无数次的实践，而机械地学习，只会让学生懂得如何运用公式。由于受到过去的传统教育方式的制约，许多同学形成了一种消极的学习方法。但由于这类问题的出现，会极大地阻碍初中学生的学习，使学生产生消极的学习行为，使学生的自主性和自觉性都没有得到提高，从而制约学生的发展。所以，在当前的阶段，初中生的自学能力发展是当务之急[2]。

(二)学生课前预习、课堂掌控以及课后控制能力等有待提升

课堂预习是提高学生的自学能力的一种行之有效的手段，但是目前许多初中生对此并不感兴趣，学生缺乏对数学的预习动力，只能在老师的指导下进行被动的学习。有些同学会提前准备，但学生的预习方式并不是很科学，只是简单地看着课本上的内容，并不会通过阅读来加深对预习的理解。初中学生在数学课上更倾向于老师讲授的内容，并且不愿再向老师提出问题，以免自己的答案不够准确和完整。总的来说，初中学生在教室里的提问热情不高。初中生课外自我控制的水平还需要进一步提高，课外自我管理是指在一定程度上掌握和调控学习行为的能力。而课外的训练与纠正则要求学生具备自我控制的技能。目前，只有很少的学生会坚持每天的复习和总结，进而防止在同一个问题上犯同样的错误。

二、初中数学教学提升学生自主学习能力的有效策略

(一)将教学转变为导学

但是由于受传统教育思想的深刻影响，要改变这种状况，就要从原来的教育理念上，把培养自主学习的意识和学习的能力放在首位，重视激发学习的兴趣，把教变成导学，让学生自学，积极参加学习，养成独立思考、自主学习的好方法。要转变过去的灌输式的授课方式，把更多的时间交给学生自己去掌握，或者进行探讨，老师在课堂上对问题进行指导。教师可以把大量的学习机会交给同学们来进行讨论和反思，并逐步提高学生的独立的数学思维。

(二)用多媒体技术激发学生自主学习兴趣

由于初中的数学知识比较抽象，难以理解。因此，在过去的教学方式只能采取一种理论讲解方式，而由于不同学生的数学知识水平存在差异，使得有些学生难以掌握理论知识，从而会对学习的主动性产生不利的作用。为了克服这个问题，可以运用多媒体技术，将声音、图片（图像）等多种形式结合起来，既能充分调动同学们的积极性，还能帮助学生更好地了解某些高难度的知识，从而让学生乐于学习和研究数学。例如，在学习圆的概念上，老师可以通过各种形式展示一些常用的圆形，扩大学生的眼界，让学生对所学到的知识进行了分析。在学生对答案进行反思以后，老师在运用多媒体的方式上向同学们呈现了数学问题，使学生能够更好地理解圆心、半径等概念。利用计算机辅助的多媒体手段，创造问题情景，促进学生对数学的探究[3]。

(三)对课堂内容进行丰富

在教学中，不能简单地让学生们对课本的内容进行复习，这样会使学生觉得数学的学习变得索然无味，没有了对数学的学习动力。所以，在数学课上，老师要从学生的现实出发，拓宽自己的视野，丰富自己的知识面，培养自己的兴趣，培养自己的独立思考能力。

(四)要为学生营造一个愉悦和谐的教学氛围

教师在平时的教学中，要注重与同学们的交往，要善于发掘学生的长处，为学生创造一个好的学习环境。在这种环境中，充分地调动同学们的学习的积极性，使学生在课堂上对自己学习的知识产生强烈的兴趣，