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谈双减政策背景下多举措优化初中数学教学王刚颍上第三中学

摘要：随着教育制度的不断完善，“双减”政策的实施也给我们的教学带来了新的挑战和新的要求，初中数学教师在这种背景下，要从教学理念、方法和手段等各方面着手，不断完善现有的教学方式，多举措优化初中数学教学，这对广大初中数学教育工作者而言，新教学策略的实施为初中数学教学带来了新的发展机遇。

关键词：双减；初中数学；教学引言

在双减政策背景下，学生的业余时间得到有效保证，从而对他们综合素质的提升大有裨益。在以往初中数学教学中，传统的教学方式令学生养成了一种机械式的、被动的学习习惯，让他们对数学失去了应有的兴趣，为此，政府出台的双

减”政策旨在提升学校的教学质量，促进优质均衡发展，规范教育教学秩序，提

升课堂教学质量，为学生的全面成长和发展保驾护航。身为初中数学教学工作者，应当深刻认识到在教学中实现减负增效目标的重要性，需要有意识地提升教学质量，利用有限的课堂时间向学生传授更多的数学知识、思维以及方法技巧，以此来提升学生的综合素质。

一、“双减”政策背景及意义

国家颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为中小学的教育教学发展指明了方向。“双减”政策一是减轻学生的家庭作业压力；二是减少学校以外的专业培训机构。它最重要的目标就是要用“双减”把教学带回到课堂。“双减”其实是从改善教学品质、实现以培养人才为基本目标出发，有效地缓解学生的学习负担，调动他们的学习积极性，推动他们的全面发展[1]。根据“双减”的规定，学校要严格压缩专业培训，对目前的专业培训机构进行重新注册，依法依规查处无资质、虚假宣传的培训机构，总的来说，“双减”一方面可以缓解学生的学习压力，另一方面也可以让学生体验到快乐，从而达到更好的教学效果。

二、“双减”背景下初中数学教学面临的机遇与挑战

“双减”的方针既注重减少学生家庭作业的压力，又注重减少学生课外辅导的

压力，同时也给课堂的教学提出了很高的要求。因此，在初中数学教学中要提高课堂的效率，保证学生对所学知识的掌握，提高学校的教学水平，这就给初中的教学工作带来了新的机遇与挑战。在教学中教师应当综合考虑各方面因素，调整课堂教学模式，在传统教育理念背景下，长期以来教师已经形成了固定的教学体系，这种教学体系也影响了学生独立思考能力和自主学习能力的充分发挥，因此初中数学教学需要结合具体要求重新建立教学体系，以“减负增效”为目标，优化和完善课堂教学，兼顾学生的素质教育和全面发展。

三、双减政策背景下多举措优化初中数学教学的策略

（一）融合媒体设备，展示函数图像

在现代科技和信息化的背景下，计算机网络的使用越来越普遍。根据“双减”的新形势，初中数学教师要在提高教学效率的同时，对课堂进行优化。多媒体是进行课堂教学的一种重要手段，它可以调整课堂的氛围，把教学中涉及的抽象知识转换成具体的知识[2]。在目前的初中数学教学中，要不断完善“板书口述”的教学模式，真正转变课堂教学方式。把多媒体技术运用于数学教学，调动学生的学习积极性使传统的课堂教学模式发生变化，提高教学效果和趣味。通过使用多媒体技术，教师可以缩短课后板书时间，为强化重点知识留出了宝贵的时间，增强了教学的有效性。

比如在“一次函数”相关知识点教学中，就需要学生对一次函数的概念和性质有一定的了解，如果教师采取常规的教学方法，很容易让第一次学习到的函数的人感到吃力，从而导致学生对一次函数的认知不够深刻。在这种情况下，教师可以通过运用多种媒体设备来展现一次函数图像，让学生对其相关概念、性质等知识有具体了解，可视化的演示，使学生更好地了解和把握相关知识。同时，利用多媒体技术使教师可以更好地展现与课堂相关的知识，使课堂上的教学效果更好，促使教学目标和教学任务更好的完成。

（二）坚持学生为本理念，培养学生核心素养

在初中数学教学中，培养学生的数学思维始终是重要内容，数学思维当代人不可或缺的思维能力，数学思维包括逻辑推理能力、抽象能力、操作能力等等，都是初中生所必须要有的素养，也是培养学生的数学能力的前提。因此，在双减政策背景下，初中数学教学要坚持学生为本理念，培养学生核心素养。

比如，教师在讲授四边形的相关知识时，可以在教学中强调不同四边形的相同要点。通过提问的方式向学生们传递，使他们能够独立地进行教学。学生们可以自主地学习，也可以结伴而行，集体合作，课堂上可以组织多种形式的教学，让学生们有更大的发展空间。在简单的问题教学中，学生们可以从课本里得到更多的解答，而不同的学生则可以用一次又一次的推论来验证自己的推理水平。在教学中，教师要指导学生们进行自评或互相评价，让他们对自己的研究进行分析和对比，从而形成自己的思考方式，互相借鉴，共同提高。另外，教师也可以利用提问的方式，为学生选取“可变型”的典型题目，以提问的方式，