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谈中小学劳动教育课程在学校教学过程中的几点思考

花山区教研室林清发

中小学劳动教育的目的在于培养学生的劳动观念，学生通过劳动课程的学习，可以培养自身的动手、动脑能力和创新精神，从小树立学生正确的价值观和劳动观。营造中小学校的劳动技术教育良好的大环境。劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容,是小学教育的重要组成部分。以开拓创造思维构建小学劳动课教学,把在培养学生动手动脑,手脑并用能力作为重要培养目标，小学阶段实施的劳动教育，在今后学生成长时期将会终身受益，且会影响整个教育未来的发展。而小学阶段是全面培养学生素质，提升学生技能的重要时期，劳动教育也是国家培养德才兼备人才的重要组成部分。本人就现阶段我们中小学劳动教育的一些问题和现状谈谈几点认识。

一、学校劳动教育的现状与存在问题

当前，我国大力倡导素质教育，积极推进“五育并举”，要求各中小学大力培养学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此对于中小学生的劳动教育存在的一些不可忽视的问题和不足我们要高度重视，主要存在以下几点：

（一）教育侧重点不同，师生对劳动教育是也是无暇顾及

当前国内大环境下，家庭、学校都重视学生的学业发展，在大家的传统教育观念里，学生的把学习文化知识放在首位，学业成绩决定小孩以后的出路，在今后的升学、就业等方面打下一个良好的基础。

这也造成了学生在家务劳动等一些力所能及的活动都是父母的事情，家长也不会要求小孩去做相关家务。久而久之，就形成了一种社会风气，造成现在的学生劳动能力低下，甚至生活都不能自理。在这里老师和学校只关心学生的升学率的高低，不受重视劳动教育，疏忽了对学生的劳动教育。这样就造成学生对劳动教育的认识不足。

（二）缺乏劳动教育多样化，学生动手实践机会少

目前，在多数学校园，劳动教育还主要以课堂上的讲授为主，形成劳动教育的形式化。劳动课程是小学生学习劳动知识的重要途径，劳动课的基本教学模式为老师在课堂上讲课本，学生在下面听。劳动教育是门专业性很强的课程，学校缺乏专业性劳动教育师资队伍，基本上是依靠其他代课老师兼任。同时，学校劳动教育也没有给学生设置或者提供劳动实践的机会，绝大多数学校的学生只能通过清洁卫生和学校大扫除等来进行少量的劳动实践活动。

二、劳动教育对学生综合素质的提升

低年级阶段是学生观念养成的最好阶段，这个时期给学生灌输劳动教育的意义，对于学生以后的素质培养和能力提升都具有较好的影响。

（一）低年级劳动课教学中的实践活动，应重点培养学生的日常生活自理的能力，对学生进行劳动意识教育

小学低年级学生，年龄一般在6-8岁，学生的日常生活动手自理相对较差，因此，在劳动课的实践教育时，我们应该从学生身边的日常小事中找到一些他们易于学习并能自主完成的事开展活动，教育

学生自己能做的事自己做，以培养、锻炼学生独立生活的能力。结合课本，我们设计出这样一些实践项目：如“洗袜子比赛”、“洗碗步骤讲解”、“整理书桌”“打扫房间”等。活动评比的原则是多赏识、少批评。这样一来，既进行了劳动知识的教学，又对学生提出了劳动技能的启蒙要求，还能培养学生参与劳动的热情。

（二）培养学生劳动的同时，拓展其他课外知识

在对小学生进行劳动教育时，我们应当充分意识到学生的习知识面大小，老师在进行劳动课程的讲解时，应考虑到实际劳动活动和注意事项，合理的引导学生养成科学劳动、安全劳动意识和能力。例如，在讲授煮饭时，不仅要讲授煮饭的知识，还要讲授做家务事时的用电安全，电饭锅内胆不能有水，要擦干。炒菜时要注意用气安全，讲授家用天然气相关知识等。通过具有奖励性的活动来培养学生良好的劳动习惯。老师还可以通过富有创新性的劳动教学，培养学生劳动价值所在，例如将一些废旧的玩具变废为宝，制作成有用的工具等，这些不仅可以对学生起到节俭和环保的教育，对于锻炼学生的创新意识也大有益处。

三、改善劳动教育的几点思考

由于中小学劳动教育的被动性和边缘化，中小学劳动教育的方式也势在必行，可以从几个方面进行着手实施。

（一）再提高学校对劳动教育课程重要性的认识

小学阶段的孩子还处于自我认知不完善的起步阶段，老师和家长在其成长阶段起到至关重要的作用。老师和家长对于劳动教育重要性

认知的情况直接影响到劳动教育课程的开展情况。首先，课堂上应该改变传统的教学观念，让学生明白劳动教育的重要性，以及劳动教育可以起到锻炼学生的动手能力和脑力开发的作用。其次，家长也应该意识到劳动教育时对自己孩子能力的培养和锻炼，适时地让学生尝试家务活的参与和锻炼，提高学生的生活技能和生活自理能力。

（二）适当增加学生劳动实践的机会，实现劳动教育多样化

学校应当积极采取措施，给学生劳动实践创造机会，比如让学生参加学工学农的活动、公益劳动等，而不是简单地依靠大扫除等活动，每学期至少开展1到2次校外劳动实践，还可以