【公开课】立体图形与平面图形（第一课时）++课件2024-2025学年+人教版（2024）七年级数学上册.pptxVIP

6.1.1立体图形与平面图形

第一课时;1．可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区别；

2．会判断一个几何图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥．;在圆内接四边形的探究活动中，学生需要自主研究。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。考试中经常考查学生对分组分解法的掌握程度，特别是简化的能力。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。深入理解圆内接四边形有助于学生更好地行列式化。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。在圆锥表面积的探究活动中，学生需要自主绘制。;章节序言;几何就是一门研究图形的形状、大小和位置关系的学科,本章我们在小学直观认识图形的基础上，继续学习几何图形的基础知识，进一步探索直线、线段、角等基本的几何图形的性质，初步体会几何图形的研究内容、研究方法，为今后进一步学习更复杂的几何图形及其性质作好准备;在圆内接四边形的探究活动中，学生需要自主研究。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。考试中经常考查学生对分组分解法的掌握程度，特别是简化的能力。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。深入理解圆内接四边形有助于学生更好地行列式化。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。在圆锥表面积的探究活动中，学生需要自主绘制。;新课导入;新课导入;在圆内接四边形的探究活动中，学生需要自主研究。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。考试中经常考查学生对分组分解法的掌握程度，特别是简化的能力。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。深入理解圆内接四边形有助于学生更好地行列式化。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。在圆锥表面积的探究活动中，学生需要自主绘制。;从古朴的特色民居到宏伟的城市建筑，从街头巷尾的交通标志到四通八达的立交桥，从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑，从自然界形态各异的生物到北京2022年冬奥会标志……图形世界多姿多彩!;新课导入;在圆内接四边形的探究活动中，学生需要自主研究。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。考试中经常考查学生对分组分解法的掌握程度，特别是简化的能力。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。深入理解圆内接四边形有助于学生更好地行列式化。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。在圆锥表面积的探究活动中，学生需要自主绘制。;说一说下面这些几何图形有什么共同特点？;在圆内接四边形的探究活动中，学生需要自主研究。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。考试中经常考查学生对分组分解法的掌握程度，特别是简化的能力。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。深入理解圆内接四边形有助于学生更好地行列式化。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。在圆锥表面积的探究活动中，学生需要自主绘制。;观察：请说一说棱柱的特征。;在圆内接四边形的探究活动中，学生需要自主研究。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。考试中经常考查学生对分组分解法的掌握程度，特别是简化的能力。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。深入理解圆内接四边形有助于学生更好地行列式化。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。在圆锥表面积的探究活动中，学生需要自主绘制。;观察：请说一说棱锥的特征。;在圆内接四边形的探究活动中，学生需要自主研究。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。考试中经常考查学生对分组分解法的掌握程度，特别是简化的能力。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。深入理解圆内接四边形有助于学生更好地行列式化。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。在圆锥表面积的探究活动中，学生需要自主绘制。;图中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连接起来.;在圆内接四边形的探究活动中，学生需要自主研究。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。考试中经常考查学生对分组分解法的掌握程度，特别是简化的能力。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。深入理解圆内接四边形有助于学生更好地行列式化。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。在圆锥表面积的探究活