第20课《外国诗二首》之《假如生活欺骗了你》教学设计2023-2024学年部编版语文七年级下册.docx

第20课《外国诗二首》之《假如生活欺骗了你》教学设计2023-2024学年部编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第20课《外国诗二首》之《假如生活欺骗了你》教学设计2023-2024学年部编版语文七年级下册

教材分析

《第20课《外国诗二首》之《假如生活欺骗了你》》是部编版语文七年级下册的一篇重点课文。这篇课文选自俄国著名诗人普希金的诗歌，主题积极向上，鼓励人们在遭遇挫折时保持乐观心态，勇敢面对生活。本诗语言优美，意境深远，不仅有助于学生感受外国诗歌的魅力，还能培养他们的审美情趣和人文素养。通过本课的学习，学生将掌握诗歌的基本朗读技巧，理解诗人的情感表达，并学会运用诗歌中的修辞手法。同时，本节课将结合七年级学生的认知水平，引导他们深入思考生活哲理，培养积极向上的人生态度。

核心素养目标

1.鉴赏与创造：学会欣赏普希金诗歌的语言美和意境，能运用诗歌元素进行个性化创作。

2.思维发展：培养学生批判性思维，使其能从不同角度分析生活哲理，形成自己的见解。

3.文化理解：了解俄国文学背景，感受外国诗歌魅力，尊重并理解多元文化。

4.价值观念：树立积极向上的人生态度，学会在困境中保持乐观，勇敢面对生活挑战。

5.沟通与合作：通过小组讨论、分享心得，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

6.自主学习：培养学生自主学习能力，使其学会查阅资料、拓展知识，形成终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过不同风格的诗歌，能够识别基本的诗歌韵律和节奏，了解了一些诗歌常用的修辞手法。同时，他们对文学作品的情感表达有了一定的感受力和理解力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对于富有情感和哲理的文学作品具有一定的兴趣。他们在思维上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的独立思考和分析问题的能力。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的偏好视觉图像，有的则喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于《假如生活欺骗了你》这样的外国诗歌，学生可能在学习中遇到以下困难：首先是文化背景的差异，可能影响学生对诗中情感的理解；其次，诗歌中的隐喻和象征手法可能难以把握；此外，对于如何将诗歌的哲理与自身生活实际相结合，学生可能会感到困惑。在学习过程中，部分学生可能因为语言表达能力的限制，难以准确表达自己的理解和感受。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成核心素养目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，为学生讲解诗歌的背景、意境及修辞手法，帮助学生理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌哲理的理解和感悟，培养学生的批判性思维和沟通能力。

（3）案例研究：挑选具有代表性的诗句，分析其艺术特色和情感表达，引导学生深入感受诗歌的魅力。

（4）项目导向学习：设置创意写作项目，鼓励学生运用所学诗歌元素，进行个性化创作。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：播放一首与课文情感相近的音乐，让学生在轻松的氛围中进入诗歌世界。

（2）朗读：组织学生进行集体朗读和个人展示，培养良好的语感和表达能力。

（3）角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗歌情感，加深对课文的理解。

（4）实验：通过对比不同版本的翻译，让学生感受诗歌语言的精炼和优美。

（5）游戏：设计诗歌知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美课件，展示课文内容、作者简介、诗歌背景等，帮助学生直观地了解课文。

（2）视频：播放相关诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生进行自主学习。

（4）实物展示：展示与诗歌相关的画作、雕塑等艺术作品，提高学生的审美情趣。

（5）图书资源：推荐相关的外国诗歌作品，引导学生进行课后阅读，培养阅读习惯。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供包含课文原文、作者简介和诗歌背景的预习资料，明确要求学生预习课文，了解普希金及其作品。

-设计预习问题：围绕《假如生活欺骗了你》的主题，设计问题如“诗中表达了哪些生活哲理？”“你如何理解‘心儿永远向往着未来’这句话？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解普希金诗歌的特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。