3.2力的存在教学设计2023—2024学年浙教版科学七年级下册.docxVIP

3.2力的存在教学设计2023—2024学年浙教版科学七年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙教版科学七年级下册第3.2节“力的存在”。本节内容主要包括力的概念、力的作用效果、力的示意图以及力的测量工具等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物体运动的基本规律，对物体间相互作用有一定的了解。本节课将在这个基础上，进一步引导学生理解力的本质，掌握力的作用效果，并学会使用力的示意图和测量工具。通过对力的学习，使学生能够更好地理解和解释日常生活中物体运动的现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习力的存在，学生能够运用科学探究的方法，如观察、实验、分析等，深入理解力的概念和作用效果。同时，学生将培养科学思维，如逻辑推理、批判性思维等，通过力的示意图和测量工具的学习，提升解决问题的能力。此外，学生将树立科学态度，主动参与课堂活动，积极与同伴交流，培养合作和探究的精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）力的概念：力是物体对物体的作用，可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。

（2）力的作用效果：力可以使物体发生形变，如拉伸、压缩等；力也可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度、方向等。

（3）力的示意图：力的示意图是用来表示力的方向、大小和作用点的图形。学生需要掌握如何正确地绘制力的示意图，以及如何通过力的示意图来分析物体受力情况。

（4）力的测量工具：弹簧测力计是常用的测量工具，学生需要了解其工作原理，并学会正确使用弹簧测力计进行力的测量。

2.教学难点

（1）力的本质：力是一种抽象的概念，学生难以直观地感知力的存在。教师需要通过实际操作、实验等方法，帮助学生建立力的直观印象，理解力的本质。

（2）力的作用效果：学生容易混淆力对物体形状和运动状态的影响，教师需要通过大量的实例，引导学生区分和理解力的不同作用效果。

（3）力的示意图：学生难以准确地绘制力的示意图，以及通过力的示意图来分析物体受力情况。教师需要通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握力的示意图的绘制方法和分析技巧。

（4）弹簧测力计的使用：学生对于弹簧测力计的工作原理和正确使用方法理解不深，教师需要通过实验演示、操作练习等，使学生掌握弹簧测力计的使用技巧。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具：弹簧测力计、物体（如钩码、橡皮泥等）、支架等。

-教学工具：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机等。

-实验器材：细线、尺子、笔记本等。

2.课程平台：

-教学PPT：制作力的存在相关教学PPT，用于展示理论知识和实验过程。

-科学实验软件：用于模拟实验过程，增强学生对力的理解。

3.信息化资源：

-网络资源：科学教育网站、视频教学资源等，用于拓展学生知识视野。

-教育APP：力的存在相关教育APP，用于学生自主学习和练习。

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解力的概念、作用效果等理论知识。

-实验法：学生进行实验，观察力的作用效果，学会使用弹簧测力计。

-讨论法：学生分组讨论力的示意图的绘制和分析方法。

-问答法：教师提问，学生回答，巩固知识点。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《力的存在》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用力去推动或拉动物体的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解力的基本概念。力是物体对物体的作用，可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了力在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调力的概念和力的作用效果这两个重点。对于力的示意图和弹簧测力计的使用这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与力相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示力的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启