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第五章专项突破11与透镜相关的探究教学设计-2023-2024学年人教版物理八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《第五章专项突破11与透镜相关的探究教学设计》选自2023-2024学年人教版物理八年级上册，本章节内容紧密围绕透镜知识，与课本前章节的光学基础相衔接，深入探讨凸透镜和凹透镜的性质、成像规律及实际应用。通过对透镜的学习，使学生能够掌握透镜的基本概念、理解成像原理，培养观察、实验、分析的能力，激发学生对物理现象的好奇心和探索精神，符合教学实际，为后续光学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：首先，深化对透镜物理概念的理解，提高学生的科学思维能力；其次，通过实验探究，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的实践能力；再次，强化对透镜成像规律的认识，提升学生的模型建构与推理能力；最后，结合透镜在日常生活中的应用，激发学生的科技创新意识，培养其科学态度与社会责任感。以上目标紧密贴合新教材要求，注重知识与实践的结合，有助于学生全面发展。

学情分析

本章节面向八年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过之前的学习，学生已掌握光学基础知识，如光的传播、反射等，为学习透镜相关知识奠定了基础。但透镜作为光学新章节的内容，学生在透镜的分类、性质及成像规律等方面的知识储备尚不足，需要在本章节进行深入学习。

2.能力层面：学生在实验操作、观察能力、问题分析等方面有一定的基础，但在实际应用透镜知识解决问题时，可能存在一定的困难。此外，学生的推理能力和模型建构能力有待提高。

3.素质层面：学生在合作学习、讨论交流方面表现出积极的态度，有利于本章节的学习。但在自主学习、探究学习方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学中适当引导。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，能够积极参与，表现出良好的学习习惯。但在课外拓展学习方面，可能存在学习积极性不高、主动性不足的问题，影响对透镜知识的学习。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对透镜知识的掌握程度直接影响本章节的学习效果。为此，教师在教学过程中应注重引导学生温故知新，强化透镜基础知识的学习。

2.能力层面：学生在实验操作、问题分析等方面的能力对本章节学习具有重要意义。教师应注重培养学生的实践能力，提高学生在实际应用中解决问题的能力。

3.素质层面：学生的合作精神、探究意识等素质对本章节学习具有积极作用。教师应创设有利于学生合作、探究的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和课外拓展学习习惯对透镜知识的学习具有较大影响。教师应关注学生的学习行为，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版物理八年级上册教材，提前布置学生预习第五章“透镜”相关内容，以便在课堂上有针对性地进行教学。

2.辅助材料：

-准备透镜相关图片，包括凸透镜、凹透镜及其成像特点，以便在课堂上直观展示，帮助学生理解透镜的性质。

-收集透镜在日常生活、科技领域等方面的应用案例，以视频、图表等形式展示，提高学生的学习兴趣。

-准备光学实验操作流程图、实验现象解释图等，帮助学生更好地理解实验原理和操作方法。

3.实验器材：

-准备凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材，确保每位学生都能参与实验操作。

-检查实验器材的完整性和安全性，确保实验过程中无意外发生。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示实验。

-在教室后方或侧方设置实验操作区，便于学生进行实验探究。

-划分小组讨论区，让学生在讨论交流中共同学习，提高合作能力。

5.课堂互动工具：

-准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示辅助材料、实验视频等。

-使用教学软件，如互动白板、答题器等，提高课堂互动性，实时了解学生的学习情况。

6.课外拓展资源：

-提供与透镜相关的网络资源，如在线实验、科普文章等，便于学生课外自主学习。

-推荐与透镜相关的书籍、期刊等，引导学生深入探究透镜知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于透镜基础知识的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕透镜的分类和基本性质，设计具有启发性的问题，如“透镜是如何分类的？”“凸透镜和凹透镜各有什么特点？”

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和预习资料，初步理解透镜的概念和分类。

思考预习问题：针对提