发现爱，表达爱，传递爱——统编版二年级语文下册第二单元任务群教学设计.pdfVIP

发现爱表达爱传递爱

——二年级语文下册第二单元任务群教学设计

【单元整体解】

一、单元人文主题

本单元围绕人文主题“关爱”这条主线编排了《雷锋叔叔，你在哪里》

《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文，引导学生走进教材发现爱。

三篇课文从不同的角度来诠释“关爱”的内涵。《雷锋叔叔，你在哪里》

诗歌以问答的形式和反复的句式，在温暖的春风里寻找“雷锋的足迹”，

了解雷锋的先进事迹，知道雷锋精神就是关爱他人，乐于奉献的精神，从

而体会关爱让世界更美好。《千人糕》在爸爸和孩子的对话中，叙述一块

口感平常、普普通通的米糕从制作材料、生产过程到销售都需要很多人的

劳动才能完成，得名“千人糕”，懂得要尊重和珍爱他人的劳动成果。《一

匹出色的马》将写景与叙事交融，春天的美景与相亲相爱的一家人郊游的

情景构成爱的温馨画面。一根又长又细的枝条成了一匹出色的马，载着妹

妹快乐回家，父爱的智慧闪烁其间。我爱阅读《一株紫丁香》这首儿童诗，

表现孩子们对老师的关爱像紫丁香一般动人而美好。

二、单元阅读要素

本单元的语文阅读要素：读句子，想象画面；试着有感情朗读课文。

这是本单元教学重难点。在本单元每一篇课文中训练各有侧重，到语文园

地二尝试运用，训练循序渐进。

“读句子，想象画面”是在二上第七单元“展开想象，获得初步情感体

验”基础上的一个提升，学生一边读，一边想象课文呈现的画面，让抽象

的文字具象化，帮助学生加深对词句的理解，又培养学生的想象力，提升

阅读能力，同时也为第二、三学段的学习做好铺垫。

“试着有感情地朗读课文”是在读好问答的语气和重音的基础上，体会

人物的心情变化，试着有感情地朗读课文。在提升学生语感的同时，也有

助于学生对课文的理解，体会课文中表达的爱，通过有感情地朗读表现出

来。

三、单元写话要素

本单元写话：能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和经常

在一起做的事。内容贴近学生生活，学生有话可说。旨在让学生仔细观察

生活中熟悉的人。表格搭支架，引导学生说说“谁？长什么样子？我们经

常一起做什么事？”再按写话的格式连贯有序地表达表格中梳理出来的三

条信息。由易到难，激发学生的写话兴趣，孩子们的笔尖下流淌着友爱的

快乐。

四、相关要素训练：运用多种方法理解词语的意思；在词语积累中感

受爱与奉献；在语境中发现一词多意。这些要素的训练与本单元两个重点

的语文语素训练相辅相成，学生可以借助词语想象雷锋叔叔乐于助人的画

面，可以在积累词语中感受爱与奉献，可以在语境中发现后一词多意的同

时想象句子描绘的画面，感受爱。教材举一学方法，学生听说读写中运用，

聚焦语文核心素养。

本单元的学习为学生打开了一扇窗，在教学时，可以紧扣3月5日学校

开展的学习雷锋活动创设真实的学习情境，在任务驱动下引导孩子们在实

践活动中去发现爱、表达爱、传递爱，体会“予人玫瑰，手有余香”的快

乐。

二、梳理定位，构建任务群

《语文课程标准》（2022版）“文学阅读与创意表达”学习任务群第

一学段的学习内容中指出：“阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国

志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。诵读表现自然之美

的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”“实用性阅读与交流”学习任

务群第一学段的学习内容中指出：“阅读有关个人生活、家庭生活的短文，

认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。”本单元从人文主题和语文要素

的落实来看归属“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”学习任务

群。基础型学习任务群贯穿整个单元的学习中。

梳理好本单元语文要素之间内在逻辑关联，整合有关联的学习内容进行

任务群框架设计如下：

围绕“关爱小天使在行动”主题，确定“发现爱表达爱传递爱”主

任务，在“发现雷锋叔叔爱的足迹——解开千人糕爱的密码——欣赏美景

探寻父爱智慧——小天使传递爱分享台”子任务活动中层层落实单元目标

和语文要素，提升学生的语文核心素养。

【单元教学目标】

【识字与写字】

1.认识45个生字，读准1个多音字，会写27个字，34个词语。

2.注意半包围和独体结构字的写法。养成良好的写字习惯，写字姿势