六年级语文下册第四单元任务群——毕业班“少年励志”主题展览教学设计.pdfVIP

毕业班“少年励志”主题展览

—六年级语文下册第四单元任务群设计

【教材解读】

一、单元主题

本单元以“理想和信念”为主题，编排了三首古诗《马诗》

《石灰吟》《竹石》，回忆录《十六年前的回忆》，演讲稿《为

人民服务》，小说《董存瑞舍身炸暗堡》，还有综合性学习以及

七篇阅读材料，内容极为丰富。体裁多样，但都紧紧围绕“理想

和信念”这一主题，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，

有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理

想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗

青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高

尚的道德情操。

二、语文要素

1.阅读要素

本单元编排了两个阅读要素，一个是“关注外貌、神态、言

行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课

文的理解”。

小学语文教材中，与本单元阅读要素有直接关联的，梳理如

下：

这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两

个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度，多层

次的练习。

2.习作要素。

本单元习作要素是“选择适合的方式进行表达。”这是对学

生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的

的表达的初步尝试。

三、课文编排

《古诗三首》都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄，可以

查阅诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向；

《十六年前的回忆》不仅可以关注外貌、神态、言行的描写，

感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概，还能通过查找资料进一

步了解李大钊的革命事迹；

《为人民服务》可以通过查阅资料，并结合本单元学习内容，

理解含义深刻语句，体会“为人民服务”的思想内涵；

《董存瑞舍身炸暗堡》可以关注神态、言行的描写，体会董

存瑞为人民的解放事业献身的可贵品质；

综合性学习围绕“奋斗的历程”这个主题设计了三个活动：

开展阅读分享会、制作小诗集、写一写自己的心愿。后面还提供

了七篇主题相关的阅读材料。可以综合运用学过的方法阅读“阅

读材料”体会人物的品质和情感，选择合适的材料和方式表达自

己的心愿。

语文园地“词句段运用”栏目第二个内容要求学生能品读语

句，通过外貌和神态描写体会人物可贵品质。

本单元给出的所有课文都时代较为久远，学生理解起来有一

定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入

理解。

四、学习目标

1.会写28个生字，会写37个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《为人民服务》

的第2-3自然段。默写《竹石》。

3.把握课文主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，

体会人物的品质，受到革命文化教育。

4.能借助相关资料，加深对课文的理解。

5.能选择适合的方式表达自己的心愿。

梳理定位，任务群构建】

《语文课程标准》(2022版)“文学阅读与创意表达”学习

任务群第三学段的学习内容中指出:阅读欣赏革命领袖、革命先烈

创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌小说，影视作品等，

感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命

的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。”从本

单元选文和语文要素的落实来看，本单元可以归属于“文学阅读

与创意表达”学习任务群。其中《为人民服务》引导学生辨析作

者围绕主要观点怎样进行论述，属于“思辨性阅读与表达”任务

群。

结合本单元选编的课文和综合性学习活动内容，采用调序重

组的方法进行了任务群的建构：

本单元呈现的课文都有鲜明的主题思想体现了人物崇高的精

神品质，是对学生进行革命文化教育的重要依托，所以创设任务

情境“少年励志”主题展览，引导学生依托文本，在学习活动中

落实“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”和“查阅

相关资料，加深对课文的理解”两个语文要素，体会和感受仁人

志士、革命英雄的伟大志向和崇高精神品质，内心受到感染和启

迪，也用不同形式表达自己的心愿，逐步完成学习任务。

具体情境活动】

创设情境，布置任务：

古往今来