外研版（三起）四年级上册全册大单元整体教学设计.pdf

外研版（三起）四年级上册全册单元整体教学设计

大概念引领下的单元教学设计表

基本信息：

学科：英语适用年级：4上设计者：

单元标题：M1节数：2课时标题：M1U1.GoStraightonM1U2.It’satthestation.

单元概述（包括单元背景）：

本模块教学内容是问路指路，以及使用介词描述简单的位置关系。主要有M1U1.GoStraighton和M1U2.She’sreadingabook.两篇课文组

成。目的是使学生学会使用英语日常的问路指路表达用语。

本单元的教学重点：

1.全体学生能运用“Excuseme。Where’s...?问路，运用“Turnleft.Gostraighton.Turnright.”指路。

感知英语中用“Excuseme”表示礼貌的引起注意的用法。

学习目标：

单元课程标准：单元基本概念：

1.能认读所学词语，能听懂课文对话，并用所学句子编对话。结构，表达，运用

2.在具体语境中使用指路问路的用法。

3.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，乐于感知并积极尝试

使用英语。

4.会使用思维工具对所学内容进行总结、归纳、梳理。

单元学科核心素养：大概念（基本理解）：

1.语言能力：准确读出重点单词，能朗读课文，初步达到语调达意1.理解Wheres...?句子用来打听道路。

2.文化品格：理解问路的礼貌用语。2、运用一系列动作理解记忆turnleft\turnright\gostraighton等

3.思维品质:培养发散思维、归纳总结的能力词汇短语的用法。

4.学习能力：举一反三、自主创编，分工合作3.理解left\rignt\gostraighton的正确发音和用法。

内容学习标准（认知）：学生将知道什么课程素养学习标准（实践）：学生将会做什么

词汇：学生能知道如何使用英语句子问路指路。1.全体学生能听懂、会说并认读turnleft\turnright\gostraight

语音：感知说明路线的连续话语的语调。on、Excuseme。

技能：感知英语中用“Excuseme.”表示礼貌的引起注意的用法。2.全体学生能拼写自选词汇。

情感：通过参加TPR活动，感知英语学习的乐趣。培养学生礼貌待人，3.能运用句子问路指路。

乐于助人的品质。4.使用介词描述简单的位置关系。

评估：

表现性任务其他评估与自我评估

1.通过本模块的学习，运用已有的知识和地图，问路或为他人指路。其它证据：

2.画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校（如小测验、考试、开放式主观题、观察、家庭作业和日记等）

到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。学生的自我评价和反馈：

表现性任务设计蓝图

通过这个任务，对那些理解性内容和目标进行评估？

1.准确读出重点单词，能朗读课文，初步达到语调达意

2.理解问路的礼貌用语。

3.培养发散思维、归纳总结的能力

4.举一反三、自主创编，分工合作

先不管这个任务的细节，想一想课程标准和基本理解隐含了哪些评估标准？如何表明学生的作品质量达到了那些标准？

读：

1.独立、自信地阅读课文，理解文本；注意语音语调。

2.使用多感官，边读边想象的阅读策略；

3.参与小组合作学习，思考内容和提问。

写：

正确书写重要词汇。

听说：

1.能听懂英文问路，并会询问和回答指路。

2.能和同伴讨论如何指路问路和介绍某一地点的位置。

3.合适而自信地使用口头语言，丰富积累。

通过怎样的的表现性任务学生能够展示自己的理解？

任务描述：