统编版四年级语文下册第二单元任务群教学设计.pdf

小博士讲堂

——四年级下册二单元任务群教学设计

【单元教材解读】

本单元学习内容围绕“自然奥秘、科学技术”这一人文主题编排，让孩子

“提出问题,并运用策略解决”，这是对课程目标的具体落实，也是对中年段“学

段目标与内”中的“能对课文中不理解的地方提出疑问”的落实。这个目标既

是语文学科素养的要求，也是思维能力和科学的思想方法的体现。

【单元语文要素】

这一单元的语文要素包括:阅读时能提出不懂的问题，并试着去解决;展开奇

思妙想，写一写自己想发明的东西。编者精心编排了三篇精读课文《琥珀》《飞

向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和略读课文《千年梦圆在今朝》，旨

在引导学生提出不懂的问题并尝试解决，同时感受科普作品严谨地表达。这个单

元的课后习题围绕课文核心内容设计，指向要素训练。“交流平台”对学习语文

要素的方法进行总结，并在“词句段运用”中进行延伸拓展。在语文要素学习的

基础上,习作教学聚焦在科学幻想类文章上。

观照单元整体，以语文要素为脉络,文本、习题、语文园地、习作形成一个

有机系统。因此,教学每个部分的时候，教师应以单元语文要素为基点,结合每篇

课文的习题等,确定具体、个性化的教学目标。

【单元任务目标】

据此，笔者设立了以下任务群目标：

四年级上学期，学生就已经学会了如何去提问。从内容表达、写作方法、启

示之处等不同角度去提问，然后师生共同筛选有价值的问题、核心问题，向思维

的深处漫溯，这些都为四年级下学期第二单元的学习做好了铺垫。

本单元课文的思辨性阅读任务结合语文生活和文本内容，设置了结合资料分

析推断、提问、解决问题等相对高阶的任务类型。

【单元学习重点】

本单元的学习重点是“提问并试着去解决”，语文园地中的“交流平台”也

进行了总结，可以联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人等方式解决。

每课课后习题都有一个核心问题，这个问题牵一发而动全身，课堂上重点聚焦并

解决这个核心问题。核心问题的解决是通过层层铺垫、搭建学习支架逐步完成的，

接着以绘制时间轴、思维导图、分条列举、表格填写等方式来梳理问题的答案，

最后让学生当解说员去介绍。同时把解决问题的方法迁移到习作教学、口语交际

以及快乐读书吧的学习。

【任务群设计】

根据单元语文要素和课后习题，笔者设计的单元任务群如下：

本任务群的主题是“揭示自然奥秘，诉说科技精彩”，创设的生活情境是

“小博士讲堂”，下设四个博士讲堂，以“小牛顿”“杨利伟”“爱迪生”这些

科学家和宇航员的名字来命名活动，激发学生的探究创造意识。同时，设计评价

量表，对口语交际、习作教学以及小组合作探究任务的完成进行监测。

任务一：博士讲堂一——探秘未知

活动1：“小牛顿”爱发问

小朋友，请你读读本单元课文，将不懂的问题记下来，想一想、查一查。

活动2：“解说员”脱口秀

探秘一：琥珀的形成

1.我是化石思考者

（1）默读课文，提出不懂的问题。

（围绕琥珀的形成和发现提出问题，梳理出典型问题。）

（2）通过联系上下文、查资料、请教别人等方式解决。

2.我是化石研究家

同学们，快打开课文百宝箱，用最恰当的方式（时间轴、思维导图、表格等）

一起合作找到宝物，再有条理地介绍一下吧。

（1）聚焦“形成”，梳理表达

默读2—12自然段，梳理过程，尝试表达。

（2）抓住关键，“推测”有依据

①了解“推测”的意思。

②聚焦课后习题，思考推测的依据。

（太阳火辣辣的，一个小苍蝇展开柔嫩的翅膀，在太阳光下快乐地飞舞，它

嗡嗡地穿过草地，飞进树林，才会遇到太阳光下的松脂。

从已发现的琥珀来看“两个小东西仍旧好好躺着，我们可以看见它们身上的

每一根毫毛”，可以推测两个小动物应该是被滚烫的松脂油一下子给包住了。）

（3）对比阅读，体会表达

（课文以讲故事的形式描述，生动形象，丰富有趣；阅读链接语言简明准确，

条理分明。）

3.我是化石解说家

联系上下文和阅读链接等，用时间轴的形式呈现琥珀形成的过程，再当一个

解说小博士有条理地介绍一下。

探秘二：鸟类的演化

1.我是恐