统编版二年级上册第三单元整体教学设计（表格式）.pdfVIP

统编版二年级上册第三单元统整教学设计

单元主题和学习任务说明

本单元围绕“儿童生活”这一人文主题编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》

和《妈妈睡了》四篇课文。本单元的口语交际《做手工》、语文园地中的“写话”《写写

自己心爱的玩具》、“日积月累”《小儿垂钓》以及“我爱阅读”《王二小》，这些内容也

都与“儿童生活”这一主题相关。

本单元的语文要素之一是“阅读课文，能说出自己的感受或者想法”。对于这个语文要素，

统编教材做了系统安排：一年级上册第七单元提出“联系生活实际，理解课文内容”；二

年级要根据课文内容提出自己的想法和看法。其中二年级上册第三单元只要求学生说出

自己的感受或想法，指向明确。但在二年级下册第五单元则要求能根据课文内容本身，

谈谈自己的简单看法。本单元针对这一语文要素，主要提供两种范例：一是抓关键句，

联系生活谈体会，比如《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成

好事”，联系生活说说体会。二是通过“比较”谈自己的想法，比如《曹冲称象》中针对

两种称象的办法，说说“为什么曹冲的办法好”；《一封信》中露西前后写的两封信，说

说“更喜欢哪一封？为什么？”，力求在理解的基础上进行思考并表达自己的观点。

本单元的另一个语文要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”。这是小学阶段第一次要求

学生对课文内容进行“复述”。本单元四篇课文均编排了相应的课后练习，比如《曹冲称

象》引导学生借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生试着

用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事；《一封信》引导学生先圈画第二封

信的内容，再试着读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子。这样

安排旨在培养学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。

基于以上分析，本单元可设计“争做故事大王”，讲讲儿童生活主题故事的任务情境，开

展听、说、读、写、讲的语文综合实践活动。

教学目标

1.认识70个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写32个词语，能正确辨

析与运用同音字。

2.能正确、流利地朗读课文，感受人物的语气和心情，读出这样的语气。

3.了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子。

4.能针对文本内容有根据地说出自己的感受或者想法。

5.借助关键词句，试着有序地讲述故事，感受童年生活丰富多彩。

教学重难点

1.了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子。

2.能针对文本内容有根据地说出自己的感受或者想法。

3.借助关键词句，试着有序地讲述故事，感受童年生活丰富多彩。

教学过程和课时安排

第一板块：走近古代儿童，感受曹冲巧思考（2课时）

活动一：读准字音，通读故事，认识故事人物

学生在自主预习的基础上，读准字音，读通句子，辨别“称”和“秤”这对字音相近的生字。

边读课文边思考：曹冲是谁？教师相机补充曹冲的资料，让学生认识故事人物，和学生

的年纪差不多，拉近与学生的距离。

活动二：圈画词句，比较办法，探寻阅读方法

《曹冲称象》围绕“称”这一问题展开，可引导学生讨论：课文中有几种称象办法？分

别用不同的线画出来，初步了解官员们和七岁曹冲不同的称象办法。再读一读并思考：

哪一种方法好？为什么？重点学习第四自然段，圈画交流：曹冲称象需要哪几个步骤？

学生按顺序说步骤，教师利用多媒体课件进行演示称象的过程。学生弄明白称象过程后，

再说说“为什么曹冲的办法好”，至少体会两个巧妙之处：一是曹冲用船代替秤，解决了“没

有一杆大秤”的问题，二是用石头代替大象，大象丝毫没有受到损伤。学生从中感受到

曹冲善于观察、积极动脑的人物形象。

活动三：结合习题，搭建支架，说说称象过程

借助课后习题，给内容排序，再用上“先……然后……再……最后……”等表示承接关

系的词语说说曹冲称象的过程（如图）。

第二板块：走近现代儿童，感受玲玲会动脑（2课时）

活动一：识记生字，理解词义，了解故事大意

请学生大声朗读课文，重点关注后鼻音的字，如“玲、评、另、并”等。引导学生

用形声字构字特点识记生字，如“玲、详、幅、评、脏、糟”等字。通过做动作、

联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思。在初读课文时，请学生思

考：课文写了玲玲的什么事？说清楚故事的起因、经过和结果。

活动二：圈关键词，梳理心情，习得阅读方法

《玲玲的画》一文中有三个关键词直接描写了玲玲的心情变化，在学习课文时，