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数学课堂教学中学困生助学方法 中国科学院院士，著名数学家王梓坤在《今日数学及其应用》一文中指出:“数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同时并存以至千古。”近现代世界史证实:国家的繁荣昌盛，关键在于高新科技的发达和经济管理的高效率.高新科技的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学。这一历史性结论充分说明了数学对国家建设的重要作用。数学这个科目,不管是对对于文科学生还是对于理科学生.都是比较重要的，因为他是三大主课之一,它占的分值比较大.要是数学学不好,你可能会影响到物理，化学的学习，因为那些学科都是要通过计算.然而,这些计算也都是在数学里面。 我校虽然是南阳市示范性高中，但是我校的学生生源较差，学生各科基础是相当薄弱的，其中数学是最薄弱的学科之一。我校相当一部分学生学习数学比较困难，这大大拖了学生成绩的后腿。因此补好学生的数学是当务之急。怎么帮助他们学好数学呢？ 一、课堂上激发学困生学习数学的兴趣 激发学困生学习数学的兴趣，从而使他们热爱数学，有强烈的愿望去学好数学。”知之者不若好之者，好之者不如乐之者。“ 当你能以学习数学为爱“好”，为“乐“事的时候，你就会涌动幸福的体验：与“数“奋斗，其乐无穷。（1）改变教学方式，以学生为主体，打造高效课堂 教师应该更新观念,不能再像以前一样填鸭式授课.不能以教师讲为主，是教师的“一言堂”，自个唱独角戏。而是教师只能在课堂中起主导作用，学生才是课堂教学的主体。教师要采取积极而科学的方式方法，以培养学生的创新意识和创造能力为目标，不断激发学生的课堂参与的积极性。如：小组自主化学习，教师公平公正的评价;同学们互评，教师做好监督；“小老师”讲题，教师在旁补充指正。在这一过程中， 激发学生自主学习，自己发现问题、提出问题，分析问题、探究问题，最终解决问题的能力。（2）利用课堂导入激发学生的学习兴趣 课前两分钟，全体学生起立朗读上一节的关键内容，既复习了知识又在让他们更加的清醒。课堂导入阶段，教师要设计能够充分吸引学生注意力的教学内容，在课堂教学刚开始的这一黄金时间进行有效导入，培养学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，让学生在学习过程中更加主动，乐于思考与探索问题，从而进一步培养与激发学生的内在驱动力。例如在讲《概率》一节时，我讲了这样一个事实； 二战期间，德国潜艇采取“狼群”战术击伤击沉了盟军的大量船只，盟军的数学家们证明了在一个15--24的舰队中，每艘船有2.3%的几率被击沉;而在舰队数量高于45时，被击中的概率只有1.1%。他们认为大编制比小编制更安全，这就大大降低了船只的损失。这个课堂导入成功激发了学生的学习兴趣，使学生整堂课全程保持良好的学习状态，自然就取得良好教学效果。（3）科学进行课堂评价，激发学生的课堂参与积极性 有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。教师在课堂教学评价中，要充分尊重学生的个性，建立民主、平等、和谐的师生关系。（4）利用教师的素养激发学生的学习兴趣俗话说得好，“学高为师，德高为范”，“亲其师，信其道”。因此教师首先要有较高的素养，以身作则，才能为师为范，才能激发学生的学习兴趣。 我们要做一个敬业负责的老师，一定要充分的备好每一节课，一定不能随意的去上课。现在的学生的相当的聪明，哪位老师在讲课的时候比较用心，会花更多的心思在教学上，他们都是能够切身感受到的。我们用心了，他们也会用心。教师的态度和状态对学生有着至关重要影响。 二、关爱学困生 （1）给学困生以爱心 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。 学困生比一般学生更需要爱的阳光雨露，更需要用爱心去滋润他们健康成长。要多给他们一展身手，表现自我的机会。对屡教不改的，则寓爱于严，严中有爱。（2）给学困生以尊重 善于发现学困生的闪光点，激发学生的积极性。尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学困生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践。（3）给学困生以宽容 宽容心是给学困生的一剂良药。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们有一颗宽容的心。宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对。 三、帮助学困生重建自信心 一次又一次的失败严重打击了学困生的自信心，使他们绝望，失去了继续学习数学的动力。他们会认为反正我也学不会，学它（数学）有啥用？干脆放弃数学了。在我督导学困生学习的过程中，就有人就对我这样说过。但是，成功与自信密不可分。因此我们的首要任务在于帮助学困生重建自信心。（1）降低难度，放大优点。降低难度，就是降低学习目标和学习任务的难度，让学困生也能够有成功的体验，这种体验