求一个数的几分之几是多少教学设计.docVIP

PAGE 2 - 求一个数的几分之几是多少教学设计教学设计 一、教学目标 1.知识目标:使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。 2.能力目标:在探索规律的过程中，经历从特殊到一般的归纳过程，获得一些研究数学问题的方法和经验。 3.情感目标:使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。 二、教学内容及重点、难点分析 1.教学内容:苏教版义务教育教科书第 31页例3 2.教学重点:结合具体情景解决实际问题。 3.教学难点:分析和推理能力的培养。 4.突破方法:通过学生实践操作等形式发现一个数的几分之几是多少的实际含义。 5.课时安排:1课时 三、教学对象分析 学生已经学习分数乘法，前一课时已经学过简单的求一个数的几分之几是多少的应用。 四、设计理念 数学来源于生活，让学生在生活的实际应用中感受知识的实际意义，达到融会贯通。 五、教学媒体设计 多媒体课件 六、教学组织： 教学程序 设计意图 一、导入 出示例3中的条形图。 问:从图中你能知道什么? 引导学生用分数描述图中的数量关系。 如:把黄花看作单位“1”，红花是黄花的，绿花是黄花的:把红花看作单位“1”，，黄花是红花的，绿花是红花的 等。 二、组织探究 1、教学例 3 出示题目:黄花有50朵，红花比黄花多，红花比黄花多多少朵? 引导学生看图思考:红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分?它是那种花朵数的?也就是多少朵的? 追问:50朵的是什么?指出:“红花比黄花多”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的。 指名列式板书:50x 问:列式时是怎样想的? 学生完成计算。 2、教学“试一试”。 出示:绿花比黄花少，绿花比黄花少多少朵? 学生尝试解答，指名板演。 追问:绿花比黄花少，这个条件中，要把哪个数量看作 单位“1”?要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少 朵的号的? 反思:你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什 么? 指出:理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。 3、做“练一练”第1题 学生独立完成。对有困难的学生，提示他们先按要求画一画 Δ，再完成填空。 4、做“练一练”第2题 学生独立解答，说出思考过程，突出“小力比小军多的 张数是小军邮票张数的一，也就是28张的” 三、练习 1、做练一练 2、做练习五第 10 题 让学生说说各个分数表示的意义，再把数量关系式补充完整。3、做练习五第11题 指出:解题时可以根据表示几分之几的条件，确定单位1的量，想单位1的几分之几是哪个数量，找出数量关系式，再根据数量关系式列式解答。 4、做练习五第 14 题 提问:比较两题，有什么相同和不同之处?解答时要注意什么? 5、做练习五第 15 题 提问:两个问题有什么联系? 四、总结 通过本节课的学习，你有什么收获?你在今天课堂上的表现怎样? 学生数学学习的内容应当时现实的有意义的，创实际的问题情设贴近学生生活可以激发学生的学习积极性，让学生了解数学问题，明确本节课的学习目标。 小组合作中，学生可以借助画图帮助理解。 借助课件帮助学生建立直观形象的支撑。 让学生经历知识发生发展过程。 层次的练习，让学生能运用今天所学知识解决生活中的实际问题。体会到学习快乐，并把学习延伸到课外。 七、板书设计 求一个数的几分之几是多少的简单应用 黄花有50朵，红花比黄花多，红花比黄花多多少朵? 50=5(朵) 答:红花比黄花多5朵。 八、教学反思 学生数学学习的内容应当时现实有意义的，创设贴近生生活实际的问题情境，可以激发子学习积极性，让生了解数问题，明确本节课子相标。