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课题:音乐鉴赏《长江之歌》 参评教师:田玉峰 辅导老师:李 娜 单 位:南召县第一高级中学 音乐鉴赏《长江之歌》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能:了解音乐的基本要素及表现手段,并能以讴歌式的情感去理解与欣赏作品。2、过程与方法:聆听、学唱《长江之歌》,尝试发掘歌曲中蕴含的充沛力量。3、情感态度与价值观:在感受、体验中,培养学生爱国主义情感;激发学生学习歌唱的兴趣和愿望。 二、学情分析 本课是《音乐鉴赏》第一单元课程内容。聆听音乐以及在欣赏的过程中,运用音乐要素去分析作品,是学生的艺术素养之一。本课通过学习《长江之歌》,给学生留下“和声、调式、曲式、旋律、节奏”等音乐形式要素的一个初步印象,希望在以后的欣赏过程中加深理解,提高音乐鉴赏能力。 三、重点难点 欣赏、学唱《长江之歌》及对曲式、和声等音乐要素的理解 四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入新课 教师播放:大型电视纪录片《话说长江》视频片段(配乐:《长江之歌》——季小琴领唱)。 【设计意图:1、创设轻松活波的氛围,为导入新课作铺垫;2、学生了解了纪录片《话说长江》,通过欣赏视频,倾听音乐感受长江的气势磅薄、千姿百态之美,为后面的演唱《长江之歌》做了铺垫】师::歌曲带给你的感受是什么? 生:波澜壮阔、波涛汹涌、震撼、宏伟...... 师:对,这是长江比较震撼的一面,其实她还有柔的一面,就是这个片子的背景音乐《长江之歌》,也是《话说长江》的主题音乐。接下来让我们一起来了解一下有关《长江之歌》的创作故事。2.简介《长江之歌》的有关背景(课件)。边给同学们播放课件边讲解有关长江之歌的创作故事,同学们了解主要信息,通过反问,让学生再次牢记。 是谁为《话说长江》谱写了主题曲? 后来又是谁为主题曲填了歌词? 这首歌为什么会先有曲后有的词? 师总结:这首歌既然经历这么多有意义的故事,肯定是一首相当不错的歌曲,接下来就让我们一起认真的来欣赏一下吧。 活动2【导入】歌曲赏析 歌词赏析。1.歌词风格特征(1)从空间的维度描叙长江,“雪山~东海”;从时间的维度描叙长江,“远古~未来” 师:同学们先看一下第一段歌词是从哪个维度来描写的? 生:空间 师:我们再看一下第二段歌词是从哪个维度来描写的? 生:时间 师:对,这就是这首歌词的魅力之一,那么我们可以先试着把这首歌的歌词朗读一遍,先从文学的角度来感受一下这首歌歌词的魅力。(2)歌词朗诵,加强理解。 老师先朗读一小段:你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。 (2)学生跟着老师的节奏朗读:你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。 师总结:这是我们从文学角度来欣赏的这首歌曲,已经能基本感受到了这首歌词的魅力所在,下面我们再从音乐的角度来感受下这首歌曲。(二)乐曲欣赏。1.播放音乐《长江之歌》(女声独唱,殷秀梅演唱)。 师:听完之后大家的感受是什么? 生:亲切、热情、激昂、豪迈...... 师总结:这首歌就像奔流的江河,跌宕起伏、时而亲切、时而激荡的感觉。2.音乐的表现力及手段(部分音乐形式要素)。分析:旋律、节奏、调式、曲式、和声 (1)旋律 师:当你听到一首好听的歌曲,首先感觉是什么好听? 生:旋律 引出旋律,播放“旋律”的定义,再展示一张含有旋律的图片,让学生更直观的理解什么是旋律以及旋律对音乐整体的影响。 (2)节奏 师:那么除了旋律,一首好听的歌曲给你印象最深的是什么? 生:节奏 引出节奏,PPT上播放这首歌曲的简谱。 师:请同学们看一看这首歌曲是几拍子的? 生:4/4 师:4/4拍的强弱规律是这么样的? 生:强 弱 次强 弱 师:我们用拍桌子的方式来表示一下4/4拍的强弱关系 (师生共同拍桌子打节拍) (3)调式 PPT播放调式定义,附上《长江之歌》简谱。给同学们先解释下大小调式的区别,然后给他们分析这首歌的调式。 师:那么大家看一下这首《长江之歌》是什么调式? 生:大调式 师:对,是大调式,因为我们这首歌听起来非常的辉煌及明亮,还非常有气势。接下来我们一起听一首小调式歌曲 (播放小调式音乐《乡间的小路》) 【设计意图:通过大小调式的欣赏,让同学们深刻理解大小调式的区别以及对音乐的影响。】 (4)曲式 PPT播放曲式的定义,并附带《长江之歌》的曲式分析图,突出曲式对歌曲的作用,通过曲式分析图对学生进行提问。 师:大家想一下长江之歌是什么曲式? 生:单三部曲 师:是的,单三部曲,那么这种单三部曲的特点就是可以形成一个首尾呼应的作用。 【设计意图:通过曲式的讲解,拓展学生们的音乐鉴赏能力】 (5)和声 PPT播放和声的
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