人教版数学一年级上册第一单元大单元教学设计.pdf

第一单元 准备课 单元解读 一、链接课标 1.教材编排特点。 (1)创设了引人入胜的 “小猪帮助小兔盖房 ”的童话故事，激发学生兴趣， 使学生爱学、乐学。 创设引人人胜的 “小猪帮助小兔盖房 ”的童话情境，有4 个意图:一是激 发学生的学习兴趣;二是引出所学内容;三是为教学知识提供现实背景;四是渗透互 相帮助、乐于助人的思想品德教育。 故事可以这样讲解:在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群 小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木 头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究 竟…… (2)情境图提供了丰富的“比较”资源。 情境图中提供了小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等 可供比较的资源。利用小兔与砖、小猪与木头个数的比较，建立 “同样多”“多” 和“少”的含义，初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。 (3)通过两个层次的比较帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。 第一层是借助小兔和砖比较、小猪和木头比较，帮助学生初步感受“同样多” “多”和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。 第二层是借助“图中还可以比什么”的问题，让学生在生动的情境中寻找资 源，充分地进行比较。如小猪只数与小兔只数的比较、小兔只数与胡萝卜个数的 比较、苹果个数与胡萝卜个数的比较、凳子个数与动物只数的比较等，不仅让学 生在比较中充分感知“同样多”“多”和“少”，还能培养学生观察的能力和思维 的灵活性。 二、单元目标 1.教学目标 （1）通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况， 帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 ①注意培养学生的观察兴趣。 学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的 时间比较，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感 兴趣。因此，教应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学 “数一数” 时，教师出示情境图后，要急于给出数数任务，应给他们一定的时间观察自己感 兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教 师再让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。 ②充分利用教材的资源。 教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源，教材只抽取出其中一种或两种 进行了展示。教学时，教师可以充分利用图中提供的信息，让学生充分地观察， 充分地去数、去比较，以更好地达成教学目标。 （2 ）在比较物品多少的活动中，了解学生对 “同样多”“多”“少”等含义 的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体 的比较方法。 ①全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。 以“数一数”的教学为例，教师不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解 每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便 做到全面地了解发现有困难的学生，可以适当给予帮助，但不必花过多的时间， 在以后教学中，还可以继续给予帮助。 ②在 “比多少”的教学中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、 操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中调用已有的“比多 少”的经验，理解“比多少”的道理，会用一一对应的方法比较物体的多少。但 注意要求不要过高，注意与数的“比多少”的层次的不同。 （3 ）了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教 学起点做好准备。一年级学生，刚从幼儿园走进学校，最先需要培养哪些习惯? ①帮助学生熟悉学校的生活，知道基本的课堂常规，会排队，会找座位。 ②知道什么是上课，会坐着上课，脚放平，眼睛看老师。知道要发言先举 手，说话声音尽量大，语速适中。 ③知道听老师和同学的发言，知道回答老师的提问，会跟着老师想问题。 （4 ）生了解学校生活，对学生进行人学教育，并使学生逐步养成仔细观察、 认真思考的良好习惯。 ①采取合作、交流的学习方式。 观察、数数、比较等数学学习活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以 先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。在合作学习中，可以互相 启发，互相补充注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习