《大学劳动教育》教案 第18课 进行创业实践.docxVIP

PAGE 5 PAGE 5 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 课题 进行创业实践 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 理解创业的内涵，了解创业者应具备的素质，掌握进行创业实践的基本途径 素质目标： 在创新创业活动中体会劳动成果来之不易，领悟“艰难困苦，玉汝于成”的深刻哲理，感受劳动带来的成就感 教学重难点 教学重点：进行创业实践的基本途径 教学难点：进行创业实践的基本途径 教学方法 讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 课前任务→考勤（2 min）→互动导入（8 min）→传授新知（55 min）→项目实训（20 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务 你了解过哪些自主创业成功的例子？你将来毕业了想创业吗？ 【学生】完成课前任务 通过课前任务，让学生了解一些自主创业成功的例子，以便做好教学准备 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （8 min） 【教师】讲述下面两个案例并提出问题，组织学生分组围绕所提问题进行讨论 案例一：胡润的富豪榜 胡润，1970年出生在卢森堡。他就读于英国杜伦大学，专业学的是中文。1990年的时候到中国留学，后来就留在安达信会计师事务所上海分部工作，成为了一名会计师。但是，胡润遇到了一件麻烦事，每次休假回到英国，大家都会很好奇地问他，中国什么样？这个问题看似简单，不过还真是难回答，关键是没有标准，诺大一个中国，五千年历史，十几亿人口，给你说什么呢？胡润为了这个事特别烦恼，你一个在中国的留学的人，连这么个简单的问题都回答不了，你这个学上到哪里去了。每次回国，胡润都要受这种刺激。1999年，当时正好是中华人民共和国成立50周年，我给你介绍50个中国特别成功的人，不就可以让你知道新中国成立50年来的变化吗？基于这样的想法，胡润后来推出了富豪榜。 案例二：梁伯强的指甲钳 梁伯强，广东中山圣雅伦公司总经理，中国“隐形冠军”形象代言人。这位被誉为“指甲钳大王”的梁伯强，决定生产指甲钳却是因为朱镕基总理的一句话。1998年底，梁伯强在看纸时发现了一条新闻，这篇名为《话说指甲钳》的文章让梁伯强的命运从此改变。文章写道，当时的朱镕基总理在参加一次会议时讲到：“要盯住市场缺口找出路，比如指甲钳子，我没用一个好的指甲钳子，我们生产的指甲钳子，剪了两天就剪不动指甲了，使大劲也剪不断。”朱镕基总理以小小的指甲钳为例，要求轻工企业努力提高产品质量，开发新产品。梁伯从这一句话中发现了指甲钳的商机。 梁伯强调查发现指甲钳每年的产值达到了60多亿的人民币，韩国只有5家工厂，他们居然占了20个亿的产值。但在中国呢，据在册登记摸底就500多家企业，营业额才在20亿左右，那么从数量来对比，五家主要企业加上十来家配套企业就可以和中国的500多家企业打个平手，这种反差令梁伯强非常惊讶。 梁伯强心动了。兴致勃勃地开始对全国市场进行考察。考察完，梁伯强很以外地发现，很多生产指甲钳的工厂都倒闭了，如果中国真有20亿的市场份额，为什么几个大厂会倒闭呢？一方面，商场零售都被外国品牌占据，国内老厂不断倒闭，另一方面，批发市场群雄逐鹿，热火朝天。抱着试试看的态度，梁伯强生产出第一批指甲钳，没想到，产品还没正式面世，就有几千万的订单找上门，这更坚定了他把指甲钳做下去的决心。 思考： （1）胡润和梁伯强发现的都是创业机会吗？ （2）怎样才能发现创业机会？ 【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论 【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑 【学生】分小组阐述观点 【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：第三节 进行创业实践 让学生以小组为单位分析案例，从而引发思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （55 min） 【教师】讲授新知：创业的内涵、创业者应具备的素质、进行创业实践的基本途径 一、创业的内涵 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：你是如何理解创业这一概念的？ ?【学生】聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 创业是指承担风险的创业者通过发现和捕捉市场机会，优化整合相关资源，并由此创造出新颖的产品或服务，从而为个人和社会创造价值和财富的过程。 这个概念包括以下几层含义： （1）创业是一个创造出新颖的产品或服务的过程。 （2）创业的本质在于通过发现和捕捉市场机会来为个人和社会创造价值和财富。 （3）创业的潜在价值需要通过市场来体现，即市场是