《劳动教育理论与实践教程》教案 第1课 树立正确劳动观.docxVIP

PAGE 8 PAGE 8 PAGE 3 PAGE 3 《做美好生活的践行者: 劳动教育理论与实践教程》 教案 课时分配表 章序 课程内容 课时 备注 1 树立正确的劳动观 2 2 弘扬“三个精神” 6 3 日常生活劳动 10 4 农业生产劳动（上） 6 5 农业生产劳动（下） 6 6 志愿服务劳动 8 合计 38 课题 树立正确劳动观 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）熟悉马克思主义劳动观的主要内容 （2）了解马克思主义劳动观的意义 （3）理解新时代中国特色社会主义劳动观的主要内容、时代价值 （4）了解新时代中国特色社会主义劳动观的创新与发展 素质目标： （1）学习“红旗渠精神”相关内容，明白“美好生活要靠劳动创造”的道理 （2）学习“劳动模范陈俊安”这一案例，明白劳动对实现人生价值的重要性，学会在平凡的工作中创造伟大的业绩 教学重难点 教学重点：马克思主义劳动观 教学难点：新时代中国特色社会主义劳动观 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→新课预热（8 min）→问题导入（5 min）→传授新知（20 min）→探索活动（10 min） 第2节课：案例导入（5 min）→传授新知（25 min）→探索活动（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热 （8 min） 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等 劳动是人与动物的本质区别，人类通过劳动创造了物质财富和精神财富，推动着人类社会不断前进和发展。 高校开展大学生劳动教育，就是要用马克思主义劳动观和新时代中国特色社会主义劳动观武装大学生的头脑，引导大学生树立正确的劳动观；就是要用劳动精神、劳模精神、工匠精神荡涤大学生的精神世界，引领大学生努力奋斗。大学生应当在劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽等价值观的影响下，树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富理论知识，锻炼专业技能，努力成为国家和社会所需要的栋梁之材。 【学生】聆听、互动 通过教师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求 问题导入（5 min） 【教师】随机邀请学生回答以下问题 你了解马克思主义劳动观吗？该理论中主要阐述了哪些观点？ 【学生】聆听、思考、回答 通过问题导入，让学生主动探究马克思主义劳动观的主要内容，激发学生的求知欲 传授新知 （25 min） 【教师】讲解马克思主义劳动观的相关知识 一 马克思主义劳动观的主要内容 马克思认为全部人的活动迄今都是劳动。劳动是马克思思想体系的核心，也是马克思主义理论研究的基础。马克思主义劳动观主要包括劳动本质论、劳动价值论、劳动解放论。 【多媒体】教师组织学生扫码观看视频“马克思主义劳动观”（详见教材），加深学生对马克思主义劳动观主要内容的认识 （一）劳动本质论 马克思主义劳动本质论主要包括以下内容。 1．劳动创造了人本身 恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》一文中，详细论述了劳动在从猿到人的进化过程中的作用。恩格斯指出，由于劳动，人渐渐开始直立行走，解放了手，进而引起了整个机体的变化。同时，人在劳动中又创造了语言，在劳动和语言的共同作用下，意识逐渐产生。意识的产生与发展反过来又推动着劳动和语言的发展。 2．劳动创造了人类生活 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 说一说，你认为劳动和人类生活有什么关系？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，讲解劳动创造了人类生活 马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”而“有生命的个人”之所以能够存在，最主要的原因是他们能够通过自己的劳动来生产和创造物质生活资料。 3．劳动是一切价值的创造者 马克思认为，劳动是一切价值的创造者。只有劳动才能赋予已发现的自然产物以一种经济学意义上的价值。恩格斯在《自然辩证法》中也有同样的表述：劳动和自然界在一起才是一切财富的源泉，自然界为劳动提供材料，劳动把材料变为财富。可见，劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。 4．劳动创造了社会关系 马克思主义理论认为，劳动是人的本质，人的本质是一切社会关系的总和。劳动不仅创造了人与自然的关系，还形成了人与人之间的关系（即劳动资料的占有和使用关系，劳动的分工和协作关系，劳动产品的交换、分配和消费关系等）和人与主观意识之间的关系，这些关系成为人类社会的基本关系。社会是人类劳