一年级上音乐教案唱呀,跳呀湘教版.pdfVIP

一年级上音乐教案唱呀，跳呀湘教版 唱呀，跳呀 教学设计思绪： 本节课是一年级上册第一节音乐课，教员所面对的是一年级的重生。本节的教学 内容依据一年级小冤家爱玩好动的年龄特征，停止«唱呀，跳呀»的学习，既使 师生在玩的进程中相互看法，拉近了师生距离，又让先生下台演唱了幼儿园学过 的歌曲，既添加了他们的自决计，又培育了先生对音乐的感受力和表现力。 教学目的： 1、喜欢本节课的律动学习，能自信小气地参与表现音乐活动。 2、能听着«唱呀，跳呀»的音乐有节拍的拍手和跺脚，并有兴味地创编其它气势 举措。 教学重点： 律动«唱呀，跳呀»的节拍。 教学难点： 依据音乐的节拍创编气势举措 教学预备： 钢琴、电脑、课件 教学进程： 感受音乐«唱呀，跳呀»，引导先生律动。 师：你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？ 1、依据音乐拍击节拍 〔课件播放«唱呀，跳呀»的音乐，教员按教材上的要求拍手，但不分上下左右， 只在固定的小节拍两次〕 〔1〕引导先生观察，找出拍手的规律。〔每隔一小节拍两次〕 〔2〕先生跟着教员一同合音乐拍手。 〔3〕启示先生用不同的气势举措拍击〔比如：拍肩、拍腿、跺脚等〕 〔4〕教员按教材上的要求分左右上下拍手，引导先生观察，然后合音乐试着拍 一拍。 2、随琴声念念拍拍 〔1〕教员弹琴念歌谣〔唱呀，跳呀，拍呀，真快乐！〕，先生拍手伴奏。 〔2〕先生试着听琴边念歌谣边拍手。 〔3〕分小组竞赛，获胜的小组下台接龙扮演。 3、创编其他气势举措 师：想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么举措来伴奏呢？ 〔1〕启示先生用不同的气势举措为歌谣伴奏。 〔2〕引导先生组合两种气势举措为歌谣伴奏。〔比如：跺脚和拍手、摇头和拍手、 走步和拍手等〕 〔3〕先生自在组合练习。 〔4〕先生合音乐选择气势组合扮演。 说明：教员引导先生感受音乐，观察举措，由浅入深的让先生停止律动，并鼓舞 创编气势举措。