《回忆鲁迅先生》教案2021—2022学年部编版语文七年级下册.doc

PAGE PAGE 5 基于课程标准的“教学评一体化”设计 课题 《回忆鲁迅先生》 来源 人民教育出版社初中语文七年级下册第一单元第3课 课型 教读新授课 授课对象 七年级学生 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 《语文课程标准》初中阶段对现代文阅读的要求： （1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 （2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 （3）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 教 材 分 析 本单元学习目标的语文要素为“反复品味、欣赏语言”，人文要素为“培养审美情趣，丰富精神世界”，通过结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。《回忆鲁迅先生》，同过回忆伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节，向世人展示了更真实的、更生活化的鲁迅。 在初步学习完《回忆鲁迅先生》后，再补充这篇课文，品味细节，进一步的理解细节描写的作用，并品味人物身上高贵的品质。 学 情 分 析 七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。《回忆鲁迅先生》生动的表现了鲁迅先生的崇高品格，高度赞扬了鲁迅先生的革命精神，学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生学有所获，就能使他们效仿鲁迅先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。 教 学 目 标 【学习目标】 1.朗读，理清文章中的主要事件； 2.精读，揣摩细节描写，把握人物特征。 3.深读，把握文章主旨，学会恰当运用细节描写。 【教学重难点】 1. 精读，揣摩细节描写，把握人物特征。（重点） 2. 深读，把握文章主旨，学会恰当运用细节描写。（难点） 评 价 任 务 【评价任务】 针对目标一： 1.作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？ 2.找出你印象深刻的句子，并在旁边作批注。 针对目标二 1.你印象最深刻的是哪一个细节？最能看出他的什么性格特征？。 针对目标三 1. 能品味文章，说说文章的表达技巧。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 课 前 导 学 【预习任务】 1. 阅读文章，标好各个小节序号。 2. 作者简介：萧红(1911—1942)，原名________，_____________人，____家。在鲁迅的关怀扶持下，她成为活跃在文坛的青年女作家。鲁迅是她思想上的导师，生活中的长者，让人信任亲近的朋友。主要作品有：小说《_________》《__________》。 3.给下列加点字注音。 舀（ ） 揩（ ） 碟（ ） 捆（ ） 咳嗽（ ） 调羹（ ） 绞肉（ ） 薪金（ ） 校对（ ） 草率（ ） 悠然（ ） 吩咐（ ） 抹杀（ ） 疙瘩（ ） 深恶痛绝（ ） 阖（ ） 背 景 资 料 （1）鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。 (2)作者：萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。 (3)背景：1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。 教 学 环 节 活动一、《回忆鲁迅先生》 （一）读文明其事 （1）描写鲁迅先生的笑声是明朗的。 （2）描写鲁迅先生走路的姿势轻捷。 （3—23）描写_______________________________ （24—26）描写_______________________________ （27—30）描写鲁迅先生对书稿的处置。 （31—34）描写________________________________ （35—40）描写鲁迅先生一家和朋友看电影的情形。 （41—42）描写__________________________