基于“理论指导+自主实践”模式下的建筑模型制作课程教学学方法探讨.docVIP

第 PAGE 页 基于“理论指导+自主实践”模式下建筑模型制作课程教学方法剖析 　　建筑模型制作课程是高校环境艺术设计专业开设一门专业基础课。以湖北工业大学工程技术学院为例，建筑模型制作课程从2019年开设至今，历经6年教学剖析，笔者作为该课程主讲教师在环境艺术设计专业本、专科教学实践中积累了一些经验，并将建筑模型制作课程教学方法归纳为“理论指导+自主实践”模式，现对教学方法作以下剖析。 　　1建筑模型制作课程教学中理论指导与自主实践之间关系 　　在环境艺术设计专业建筑模型制作课程教学中，教师理论指导与学生自主实践之间是一种相辅相成、相互结合、相互提高关系。教师理论指导贯穿于整个教学课程始终；学生在教师指导下进行建筑模型制作实践，从实践角度对教师教学理论不断地印证与提出建议，从而促使教师在教学过程中不断总结、积累经验、完善教学理论。 　　2理论指导与自主实践在建筑模型制作课程中作用 　　教师在建筑模型制作课程中对学生理论指导主要包括两个环节：（1）学生在模型制作前理论授课；（2）针对学生在模型制作中产生实际问题给予理论讲解。通过模型制作前理论授课，学生系统地了解、理解了建筑模型概念、基本分类、材料与工具基本用法、建筑模型制作基本程序、学会鉴赏优秀建筑模型作品等内容，同时激发了学生对本课程兴趣，为后续模型制作实践打下了理论基础；通过学生在模型制作中产生实际问题理论讲解，使学生增强了知识点应用能力、加深了知识点理解。 　　学生自主实践是建筑模型制作课程主要环节。“自主”并非指学生自由地、随意地、不按照教学时间与要求地学习，而是指以学生为主体，充分发挥学生创造性与能动性，在教师协助下完成学习，并达到教学效果与目。 　　在建筑模型制作实践中，学生自由组合，3-4人/组，每组选一名组长，负责建筑模型制作选题、分配与协调每位组员工作、建筑模型质量与进度。在建筑模型制作过程中，每个小组如遇到难题，组员们可以相互商量，提升了学生团队合作意识，增强了同学间交流，增进了同学间友谊。如果问题未能解决，可与指导教师交流，共同解决制作难题。 　　3运用“理论指导+自主实践”方法进行建筑模型制作实例 　　在课程实践教学环节中，笔者进行了数次教学方式剖析，其中有四个小组学生分别用模型板、卡纸、ABS与综合材料为主材制作模型。 　　如图1所示：这是建筑层数为两层小型公共建筑模型，底座尺寸为500mmX700mm，达到展示模型制作深度。该组同学模型主体材料采用模型板， 模型板具有硬度高、可塑性好、表面光洁、价格便宜等优点，主要用于模型墙面制作。茶色（透明）玻璃胶片主要用于窗户玻璃制作，首先根据窗洞尺寸剪切出玻璃胶片尺寸（玻璃胶片尺寸应稍大些，留出粘胶位置），然后用双面胶将玻璃胶片粘贴至墙面窗洞背面。当模型主体部分制作完毕后，紧接着学生制作建筑外环境。建筑处在湖边沙滩旁，沙滩采用细沙石制作，沙滩上休闲椅是成品型材。湖面效果采用蓝色丙烯颜料涂刷，湖边围以鹅卵石，折线形水上游廊可以增添湖面视觉层次。建筑四周植物比例应与建筑比例保持一致，建筑另一侧草坪采用绿地粉制作。整个建筑模型主体突出，层次分明，视觉效果不错。 　　如图2所示：这是某大学校园内一个小型茶室概念模型，该组同学根据设计图纸进行模型制作，模型主体采用卡纸。卡纸与模型板有相同颜色：白色，相对模型板而言，卡纸厚度要薄一些、硬度差一些、加工更加方便。建筑外部是用卡纸制作廊架造型，也形成了建筑灰空间（室内向室外延伸空间）。建筑入口旁树采取概念形态，材料、色彩、风格与建筑保持一致。整个建筑概念模型做工精细、比例适当。 　　如图3所示：这是以ABS作为主要材料制作欧式别墅模型。ABS材料硬度比较高、美观、可塑性好，建议用电脑雕刻设备对材料进行加工。该组同学共3人，根据图纸与自己创意在电动工具及手工工具配合下完成。在欧式别墅模型制作中，窗户与坡屋顶是难点，欧式窗户中窗框较中式窗框而言结构复杂很多，尤其是老虎窗构造更加复杂；坡屋顶斜度与形态也需要精心设计与制作。该组同学不仅将建筑主体模型制作得十分精细，而且建筑环境也制作得十分简洁而整体。建筑外草坪、沙坑、围栏，墙边树木形成了不同空间层次。 　　如图4所示：这是以木材作为主要材料制作仿古建筑模型。木材硬度较高、表面纹理装饰性，形态有木条、木板、木片、木棒等等。日常生活中牙签、木筷均可作为建筑模型制作材料。本组同学就是采用以上两种材料完成建筑模型主体部分制作，表现出我国古代苑囿中休息亭及游廊。整个建筑位于水池中，运用茶色玻璃作为底座，建筑在水中倒影清晰可见。水中石块成堆置于水中，形成水池中景观。 　　图5所示：这是由模型板、木材为主要材料建筑景观规划模型。不同材料有着不同特点，给人视觉感受也不尽相同，模型制作主材达到两种或两种以上，设计制作难度相应