基于“核心素的养”，提高小学美术教学实效.docVIP

第 PAGE 页 基于“核心素养”，提高小学美术教学实效 　　?哪壳八?掌握情况来看，小学美术教学实效性提升，应该是将核心素养作为重点内容来对待，既要巩固好学生成绩，又要在学生能力上积极地拓展，这样才能为将来发展提供更多支持。除此之外，培养学生核心素养时候，应采用循循善诱方法来完成，减少严重矛盾。 　　一、小学美术教学原则 　　1.兴趣原则 　　小学生在开展知识学习过程中，往往是按照自己喜好来完成。我国在现代化教育当中，比较主张素质教育，希望由此更好地帮助小学生得到理想成绩。但是，并非所有小学生都对美术特别喜欢，有一部分小学生对美术爱好程度非常一般，如果是开展强制性教育，不仅得不到理想教学成绩，还容易导致小学生在知识学习过程中出现强烈抵触现象。因此，我们在小学美术教学当中，必须充分遵守兴趣原则。首先，在日常教育工作中，应该对小学生学习兴趣充分地调动，观察他们在哪些方面有较高兴趣，在哪些方面并不是特别喜欢，要按照顺势引导原则进行教育，减少强硬干预现象。其次，为确保在教育过程中能够得到较好教育成果，应该与小学生多多沟通。例如，在美术手工课教育过程中，应该向小学生进行询问：“大家都喜欢哪些手工制作？之前有没有作品展示？”通过与蔼语气、轻松语言来沟通，更加容易得到小学生认可，在实施交流过程中，能够得到较好效果。 　　2.特长培养原则 　　在现代化教育当中，小学美术教学所涵盖范围不断扩大，小学生知识学习方向也不断地走向多元化。为此，我们在开展教育工作过程中，还必须对特长培养原则充分地遵守。首先，小学生在美术启蒙阶段，往往会展现出自身一些爱好，或者是在某些方面存在较强天分，教师应该对学生特长进行深入挖掘与培养。同时，教师可以与学生家长积极联系，让家长来引导与教育，这要比教师直接教学效果更好。其次，当小学生特长培养遇到阻碍时候，应该鼓励小学生正确地面对。例如，小学生在学习水彩画过程中，颜色调配与技巧掌握，很难在短期内得到特别好效果，有很多小学生都产生了放弃念头。在此种状况下，必须要积极地给小学生打气，让他们正确面对学习过程中阻碍，要不断地去锻炼，不断地坚持学习，才能在绘画技艺掌控上得到更好成绩。 　　二、核心素养下小学美术教学要求 　　1.理解能力提升 　　对于小学生而言，他们在学习美术知识过程中，更加喜欢天马行空想象，喜欢按照自己思维来学习，可是对学生过分放纵，并不能让他们在美术能力上得到较好提升，相反，很容易在美术思维上造成较大不良影响。核心素养教育要求当中，小学美术教学必须提升学生理解能力。首先，在美术欣赏课程教育当中，要求对小学生欣赏能力做出积极巩固。对于雕像或者绘画作品欣赏，要从内心角度出发，不能总是在技艺上做出评价，要观察作者感情寄托与当时环境影响，通过将作品进行深刻剖析，促使小学生在美术学习过程中不断地积累深刻文化功底，这样在长久学习上，特别容易取得较好成绩。其次，在美术手工课教育过程中，要求学生积极动手操作，并且不断地做出纠正。例如，在泥塑作品制作过程中，应该教育学生如何才能做出更加完美作品，要适当地使用一定工具，并且在泥土本身软硬程度上较好地掌握，避免出现学习方向错误问题，要让学生有正确坚持与理解。 　　2.主观态度积极 　　小学美术教学在开展过程中，有很多小学生存在不良态度，他们总是存在严重“公主病”“少爷病”，没有积极地学习美术知识，但是在自身成绩不理想时候，又出现了气馁现象，必须要依靠别人安慰才能更好地走出来。针对这样学生，必须要采取严厉态度进行培养。小学美术教学难度并不低，家长对于孩子寄予期望也比较高。为此，在核心素养要求下，必须将学生主观态度积极转变。首先，当学生展现出高超技艺与良好天赋时，绝对不能实施过度夸赞，要让他们对自身优势、劣势等均存在一个正确认知，了解到锻炼难度，在多个方面更好地去学习，不断地深化自己，而不是总是以骄傲态度，在别人面前炫耀，这并不符合小学美术教学原则。其次，当学生出现了较大错误，或者是在学习过程中出现严重问题时，教师需要对学生正确地指正，绝对不能一味地安慰，必须要让小学生更好地独立起来，在知识学习过程中，应该将自身态度端正，这样才能得到更多尊重。 　　三、核心素养下提高小学美术教学实效对策 　　1.优化教学环境 　　在现代化教育理念当中，核心素养教育方法已经得到了很多人认同，同时在未来发展趋向上特别明朗，在很多方面都可以帮助小学生得到较好成绩。结合以往教育经验与当下教育标准，我认为在小学美术教学实效提升过程中，需要在教学环境上做出合理优化。第一，课堂教育过程中，教师应该积极运用多媒体教学、信息化教学，这样操作好处在于，能够将美术课程内容充分地展现在学生面前，以更加直观方法来做出演示，由此可以在小学生脑海中形成更加深刻记忆，避免在教学过程中出现严重隐患。第二，户外