高中物理_人教版物理选修3教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《液体》教学设计 教学课题 《液体》 学校 授课教师 授课时间 设计理念 （1）《高中物理新课程标准》的课程理念和课程目标。 （2）步鲁纳的“发现式”教学模式与杜威的“从做中学”教学模式 教学目标 知识与技能 （1）理解液体表面张力的概念。 （2）了解表面张力产生的原因。 （3）能够解释日常生活中表面张力现象。 （4）了解液晶性质及应用。 过程与方法 （1）经历液体表面性质的探究，体会科学探究的方法。 （2）通过类比法，感知物理化抽象为具体的魅力。 情感态度与价值观 （1）增强学生透过现象认识本质的科学意识。 （2）领略科学奥妙，激发学习兴趣和对科学的求知欲 教学重点 （1）理解液体表面张力的概念 （2）会应用液体表面张力解释相关现象 教学难点 液体表面张力产生的原因 教学方法 讲授法、实验法、类比法相结合的实验探究模式 教 具 学 具 矩形、圆形金属框、肥皂水、毛细现象展示、水往上爬展示、饮水鸟展示、浸润不浸润展示、缝衣针、硬币、打火机、棉花、钢针、PPT课件。 教学过程 教师活动 设计意图 开门见山 引入新课 新课讲授 我们都知道，自然界中的物质有三种形态：固态、液态、气态。同学们在前面几节中对气体，固体有了深入的了解。这节课我们一起来研究液体的有关性质。 我们将从液体的微观结构、表面张力、浸润不浸润、毛细现象等方面更深入的了解液体。 首先让我们一起观看精彩绝伦的泡泡表演吧。这么大的肥皂泡不容易破，肯定与液体的微观结构有关。 一、液体的围观结构 挑战一：小组讨论回答以下问题 1.举例说明液体分子的间距比气体分子间距小得多。 2.举例说明液体分子间的作用力比固体分子间作用力要小。 3.举例说明液体分子的移动比固体更容易。 4.为什么说只有晶体算的上真正的固体？ 小组讨论，展示答案。 （知道了液体的微观结构，让我们进行第一个挑战！） 二、液体的表面张力 挑战二：试试就能行，爱拼才会赢！ 1、把针放在水的表面而不沉入水中。 提问：同学们成功了吗？针不沉入水中是因为水的浮力作用吗？观察液体的表面有什么特点？ 让我们挑战升级 2、把硬币放在水面而不沉入水中。 提问：同学们成功了吗？如果失败了，原因是什么？课下的时候可以改进方案继续进行。让我们看一个成功的视频吧。 （过渡语：这层绷紧的薄膜上的力有什么特点，方向如何呢？让我们一起做一个探究性的实验。） 挑战三：探究表面张力的方向和特点 请同学们观看演示实验，然后亲自动手做一做。然后回答以下问题： 问题一：刺破棉线一侧的薄膜，观察另一侧薄膜的变化情况和棉线的形状？ 问题二：面线圈的面积最大时，就意味着薄膜的面积最小，这说明液体表面有什么特点？ 问题三：分界线两侧的液面之间的作用力是引力，方向如何？ 展示课件：表面张力的定义特点和方向。 生活中露珠，雨滴，肥皂泡、水黾在水面上都是表面张力的作用，到底表面张力使如何形成的呢？让我们一起走进微观世界。 液体和气体接触时，会在液体表面形成一层薄层，叫做表面层。表面层分子距离大于r0，所以表面层分子的作用力为引力。 （过渡语：视频很精彩吧？我们知道液体和气体接触时会形成表面层，表面层分子距离决定了表面张力，那么液体和固体接触时会发生什么现象呢？让我们一起学习浸润和不浸润现象。） 三、浸润和不浸润现象 挑战四：让物理之水浸润我们的心田。 1、分别向一块洁净的玻璃板上和一块涂有石蜡的玻璃板上滴几滴水，慢慢抬起一端使他们倾斜，观察现象。 让学生起来回答浸润和不浸润的定义，并且举例子。 并且提醒：浸润不浸润都是相对的。不能说水是浸润液体，水银是不浸润液体。 （过渡语：在日常生活中，我们经常会看到盛有液体的容器器壁会形成弯曲的形状，到底什么原因造成的呢？） 液体在和固体接触的面上形成附着层，如果附着层分子间距小于ro，表现为排斥力，附着层有扩张的趋势。宏观表现为浸润。如果附着层分子间距大于ro，分子力表现为引力，附着层有收缩的趋势。宏观表现为不浸润。 看到浸润不浸润的实例，同学说还有哪些生活实例呢？ 让我们再观察一种现象，在课桌上摆放着几个粗细不同的玻璃管，往水槽里注入少量水，加上红色色素。同学们发现什么现象？ 如果将水换成水银，又会出现什么现象呢？请同学们观看视频。 （过渡语：对，这就是毛细现象。） 毛细现象是怎么形成的呢? 浸润液体形成附着层，内部分子是排斥力，使液体沿着毛细管壁扩张，当排斥力等于液注的重力时，停止上升。所以当毛细管越细时，上升的越高。用同样的方法也可以解释不浸润液体在细管中下降的原因。 有关毛细现象生活中实例： 酒精灯 潮湿的墙角 松土 挑战五：让不可能变成可能！ 1、水往上爬。 2、自动饮水鸟。 同学们看到了这么神奇的现象，