高中语文_文言文句子翻译讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

想说爱你是件不容易的事 ————文言文句子翻译讲评 一、导入： 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的整合，要考虑实词、虚词、词类活用、特殊句式等综合知识。高考分值一般为19分。做好文言文翻译是学会文言文的基础，也是学习文言文的一个好的方法.今天我们要探讨一下文言文翻译的比较明确的要求和实用的技巧。 教学目标: 　 以试卷中出现的共性问题为突破口 掌握文言文句子翻译的技巧 　　教学重点： 　　以课内文言语句为例，介绍文言文翻译的方法同时兼顾能力迁移。 教学难点： 　　留、换、删、补、调五种翻译方法的具体运用。 二、（一）考点解析 高考要求： 能阅读浅易的文言文 分值上：22分 题型上： 选择题四题。考察文言实虚词，断句，筛选信息，理解、归纳、概括的能力。 翻译两题。包括词义的多样性，活用，古今异义，通假字，特殊句式等。 （二）批阅反馈 本次作业的情况 文段 平均得分 文段一 6.5分左右 文段三 4.5 文段四 4分左右 三、知识重温——翻译的原则与技巧 　　文言文翻译的标准：信、达、雅 信，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。 达，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 雅，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 四、（一）链接高考—明确考点类型 （1）社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。（5分） 译文：国家安危，全在于将军。现在某国不肯臣服，希望将军率领军队去讨伐他。 （2）士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。（5分） 译文：士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊，只是因为将军清楚的知道他们冷暖饥饱，并且明确的了解他们的辛劳艰苦啊。 （二）请你打分（根据高考命题者的评分依据） 1、象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，炮尽失穷。（4分） 象昇领兵疾战，呼声动天，从辰到未，炮矢穷尽 答案：象昇带领军队跟敌人奋勇作战，喊话（指挥）声音很大（震到云间），从上午到下午（从辰时到未时），炮弹发射光了，箭也没有了。 2、天下由是惜弘文而多象昇。（3分） 天下的人怜惜弘文多于象昇。 百姓于是怜惜弘文敬佩（责备、支持）象昇 答案：老百姓因此为侯弘文的（遭遇）感到遗憾而赞叹象昇（的义举） 五、学以致用，拓展训练 阅读以下文段，翻译划线语句(共8分) 齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。（3分）不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。（2分）取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师（3分），岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。 六、巩固练习，力争满分 曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。 作业 必做：运用本节所学，准确翻译《创新设计》104页“渤海鲍宣妻者”文言语段 选做：整理推断文言文词句的方法 文言文句子翻译学情分析 中国是历史悠久的文明古国，文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。掌握了“文言”这一工具，就拥有了一把打开文化宝库的钥匙，有助于后人继承祖国的文化遗产，继往开来。 文言文教学是高中语文教学的重点和难点。《高中语文新课程标准》对于文言文教学的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文” 当前的文言文教学特别是农村文言文教学耗时多，效率低，从学生考试成绩和平时遇到的文言文章的阅读情况来看，学生的文言文阅读能力很不尽人意。学生接触文言文数量不多，对许多文言现象比较陌生，加上文言文与现代文差异较大，学生没有形成文言文语感，造成了学生“谈文言文色变”，文言文简直成了第二门“外语”的现象。 因此学生一般不喜欢学文言文，对文言文学习有很大程度的畏难情绪。 鉴于此，开展提高文言文教学效果是一项非常重要而又非常迫切的任务。 文言文句子翻译效果分析 走进教材后，再从教材里走出来，若进去时是头脑空空，那么出来时脑袋里应该要装有东西了。让学生“学以致用”，通过试题演练，来运用消化所学知识。最好是在课堂上进行定时训练。老师自己打印一篇文言文，为什么是自己在电脑上输入试题而非选择现