四年级上册数学教案－5.3.1 2、5的倍数的特征｜冀教版.docVIP

《2、5的倍数的特征》教学设计 教学内容：冀教版小学数学四年级上第51、52页。 教学目标： 1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。 2、知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。 3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。 课前准备：1～100自然数表，数字卡片、彩笔、课件。 教学重点：探索、发现2和5的特征。 教学难点：通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。 教学过程： 一、导入 课前练习提出问题导入新课。 1、在6、10、12、15、18、20这几个数中，哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍 2、你能快速判断下面这几个数，哪几个是2的倍数？哪几个是5的倍数？ 数？ 师：同学们其实2和5的倍数是有一定特点的，掌握了这些，再做这道题就容易多了，今天这节课我们就来探索2、5倍数的特征。 板书课题：2、5倍数的特征 二、自主探索 1、出示1～100的自然数表，提出找5或2倍数的要求，让学生用自己的方法找出5的倍数和2的倍数。 师：请同学们拿出老师发的表，在1～100的自然数中，找出5的所有倍数，用红笔圈出来；再找出2的所有倍数，用蓝笔圈出来。 学生在1～100自然数表中找5或2的倍数，教师巡视指导。 2、全班交流，先说一说是怎样找的，再说2的倍数有哪些数，5的倍数有哪些数。要给学生充分表达的机会。 师：谁来说一说5或2的倍数分别有哪些？你是怎样找的？ 3、提出“议一议”的问题，引导学生观察，分小组讨论5的倍数、2的倍数分别有什么特征。要给学生充分的讨论、交流时间。 4、在充分交流的基础上，总结出5的倍数的特征，2的倍数的特征。（板书） 师：根据刚才大家的发现，谁能总结一下，5的倍数有什么特征？2的倍数有什么特征？ 教师予以肯定并随机指出2的倍数都是偶数，不是2的倍数的就是奇数。 5、说数练习巩固所学，带动学习困难的同学 学生判断出它是不是5或2的倍数？ 教师随机说数，学生判断。关注学习有困难的同学。 三、拓展应用 1、探索2、5公倍数的特征。 小游戏：学号是2的倍数的同学举左手，学号是5的倍数的右手，发现有些同学即举左手又举右手，让这些学生报出学号，教师板书在黑板上。 师：刚才我们总结出了2、5的倍数特征，现在我们一起来做个小游戏。请学号是2的倍数的同学举起左手。 师：请学号是5的倍数的同学举起右手。 师：哪位同学既举了左手也举了右手？请站起来！ 师：你们的学号分别是多少号？ 学生回答，教师随机板书。 2、观察同时是2、5倍数的学号，说一说这些数有什么特征。然后利用总结的特征，在100以内数表中，找出既是2的倍数又是5的倍数的数进行验证。最后师生共同归纳出“既是2的倍数又是5的倍数的数”的特征。 师：这几位同学的学号既是2的倍数，又是5的倍数；请同学们仔细观察这几个数有什么特征？ 师：是不是这样呢？请同学从100以内数表中，找出个位上是0的数，并验证一下它们是否同时的2和5的倍数。 学生观察后交流。最后使学生确信，个位上是0的数既是5的倍数，也是2的倍数。 四、课堂练习 1、第1题，先数一数一朵花共有几个花瓣，说一说求出的花瓣数会有什么特征，再填表。 师：刚才同学们发现了5和2倍数的特征，下面我们来利用这个特征做练一练第1题，一朵花有几个花瓣？你觉得求出的花瓣数有什么特征？ 师：自己计算并填表，验证一下你说的对不对。 学生计算并填表，然后全班交流。 2、第2题，师引导学生共同完成，交流时说一说是怎样判断的。 3、第3题，先想一想把书翻开后，左边和右边的页码数分别是什么数，再实际翻开看看，然后讨论书上的问题。 师：请同学们想一想，如果把一本书任意翻开两页，左边的页码是什么数？右边的页码是什么数？实际翻一翻，看一看。你发现了什么？ 师：一本30页的画册，任意翻开后看到的页码有一个既是2的倍数，又是5的倍数，翻开的可能是哪两页？ 学生可用数学书实际翻一翻，讨论后得出可能是第10页、11页或20页21页。 4、第4题，学生读题，先讨论一下：先确为什么？再让学生独立完成，然后全班交流。 师：请同学们看第4题：自己读题，想一想：先确定哪一位上的数？为什么？ 学生思考后全班交流。 师：请同学们自己选卡片，并按一定的规律写出所有的三位数。 学生完成后全班交流。 五、拓展练习（引导独立完成。） 体育课上有45个同学在操场上做游戏。 （1）如果每2个同学分成一组，能正好分配完吗？ （2）如果每5个同学分成一组，能正好分配完吗？ 六、数学游戏 请同学们拿出0～9这10张数字卡片，任意选取两张，组成两个两位数字，说一说它们是2或5的倍数吗？请大家同桌两人一组，一起做这个游戏。 教师示范，举例说明游戏的玩法。然后再两名同学一组进行游戏。 师：请同学们拿出0～9这1