四年级上册数学教案－5.2.1除数是整十数的笔算除法｜青岛版.docVIP

《除数是整十数的笔算除法》教学设计 一、教学目标 1、让学生记住除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。 2、能运用所学的知识解决简单的实际问题。 二、教学重难点 教学重点：正确掌握笔算的书写格式并能正确计算。 教学难点：商的位置的确定。 三、教学准备 课件等。 四、教学过程 （一）复习引入 1．听算。 2、笔算。 98÷3= 140÷3= 3、导入。 今天这节课，我们要继续探索有关除法的知识。（板书课题：除数是整十数的笔算除法） 4、出示学习目标。 （二）探究新知 1．两位数除以整十数的笔算。 创设情境：希望小学举办了一个阅读节，买了很多书。其中买了92本连环画，如果每个班级借30本，可以借给几个班？ （1）提出问题，寻找解决问题的方法。 教师：从中你能获取什么数学信息？怎样解决这个问题？谁来说一说。 该怎样计算呢？请同学们在练习本上列出算式（强调：只列算式不计算） 指名口述算式，教师补充：求可以分几个班，就是求92里面有几个30，用除法解决。教师板书92÷30= （2）估算解决。 教师：请同学们估一估，92÷30≈ 预设：92接近90，92除以30可以转化为90除以30，可以分给3个班。 （3）探究笔算。 启发思考：92÷30，用竖式又该怎样计算呢？ 学生独立进行计算，指名板演后，请同学说说自己的笔算方法。 教师：商是几？ 预设：92里面有3个30，所以商3。 教师：商写在哪位上？为什么写在个位上？ 预设：“3”表示3个30，所以要写到商的个位上。（或者因为除到个位，所以商写在个位上）。 教师：余下的2表示什么？ 预设：余下的2表示还剩下2本。师追问：余数要比除数（ 小 ）。 试一试。 2．三位数除以整十数的笔算。 出示：140÷30 教师：这道题应该怎么算呢？被除数的前两位比30小，该怎么办呢？商应该写在哪一位的上面，为什么？ 学生讨论交流： 理解被除数的前两位不够除，要看前三位，商写在个位上，因为除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。 教师：你会用刚才的办法进行笔算吗？试试看。 学生独立用除法竖式计算结果，请一位同学板演。 教师巡视课堂，对个别学习有困难的学生进行辅导。 算完后桌进行交流。 （三）知识应用 1．做一做（后4题）。 2．说出各题的商是几，应该写在什么位置。 教师：你发现了什么？为什么被除数不同，商是一样的？ 3．解决问题。 要运走480吨货物，每节车厢限60吨，需要多少节车厢？590吨呢？ 教师指导学生明确用除法解决，然后让学生自己算一算，体验除法在生产生活中的应用价值。 （四）全课小结 教师：今天学习了除数是两位数的笔算除法，在计算的过程中，你有什么收获可以与同学们分享呢？ 教师帮学生把今天的学习内容总结成歌谣：“除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。”