人教版数学六年级上册 《6.百分数的认识》教案.docVIP

《百分数的认识》教学设计 【教学内容】 人教版六年级数学上册82、83页的内容 【教学目标】 知识与技能 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会学习百分数的必要性,使学生理解百分数的意义,掌握百分数的读写法 2、在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。 过程与方法 引导学生通过交流,对所学知识进行分析、比较、概括,最后达到知识的内化。 情感态度价值观 培养学生自主探究的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 【重点难点】 重点：百分数的意义，掌握百分数的读、写方法 难点：理解明确百分数与分数的区别。 【教学过程】 一、导入新课 看老师带来了什么?(生:饮料) 老师如果喝鲜橙多这瓶饮料的 13 ，1 上面有两个数,它和我们原来学过的数有什么不同？ 这个符号是什么符号? 30%、100%这两个数是什么数？ 引出新课，板书课题：百分数的认识 二、新知探究 （一）、百分数的意义 1、这两瓶饮料,从营养的角度考虑，你会择哪瓶饮料?为什么？ 通过学生对鲜橙多中果汁占饮料的30%，汇源果汁中果汁占饮料的100%中的30%、100%两个百分数意义的讨论交流，让学生初步感知百分数的意义，体会用百分数更直观更便于比较的优点。 2、 国家统计局统计： 居民消费价格一季度同比上涨2.2%，二季度上涨2.9%，三季度上涨3.5%，四季度上涨4.7%，全年平均比上年上涨3.3%。 个季哪度上涨的快？怎么看出来的？ 3、今天老师收集了几条有关百分数的信息。看看你们有没有见到过。 (1)、装程序正在格式化，已经格式化了14%。 (2)、标价签（面料：65%是羊毛，35%是棉纶。） (3)、 A品牌的汽车今年销售量比去年增长120%，B品牌的汽车今年销售量比去年增长甚至达到241%。 4、从信息中能找出百分数吗？你们会读这些百分数吗？（学生读百分数） 这些百分数表示的是什么含义呢？ （1）14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的。 （2）65%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的。 （3）35%表示这件毛衣中的绵纶占毛衣的35100 （4）120%表示A品牌的汽车今年比去年增长的数量占去年销售数量的 。 （5）241%表示B品牌的汽车今年比去年增长的数量占去年销售数量的。 5.说说百分数的意义 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。 6.判断下列数是不是百分数。 （1）本班女生约占全班人数的43%。 （2）去年我校体育达标率是98.5%。 （3）一堆煤，已经运走了吨。 （4）面粉重量是大米重量的。 7.讨论百分数与分数的区别。 分数可以表示两个数之间的关系，也可以表示一个具体的数，能带单位。 百分数只能表示两个数之间的关系，不能带单位。 （二）、百分数的写法。 1. 你认为百分数应该怎么写？ 先写分子，再写百分号“%”， 百分号如何进行书写呢？ 先写左上方的小圆圈，再画一条“/”，最后写右下方的小圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免和0混淆 指名一位学生写百分数到黑板上试写两个百分数。 2.写出下面的百分数。（全体学生都写） 百分之零点六 写作 百分之一 写作 百分之九十九 写作 百分之一百 写作 百分之十零七 写作 百分之一百零七 写作 百分之三百 写作 在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，但百分数的分母都是100。 百分之一百知道等于多少吗？从中你发现了什么？ 分子大于一百，这个百分数就大于1；分子小于一百这个百分数就小于1；分子等于100这个数就等于1。 三、巩固应用 1.读出下列分数。 16% 读作： 30.9% 读作： 99% 读作： 100% 读作： 120% 读作： 0.07% 读作： 2.判断 （1）吨＝50％吨。（ ） （2）某工厂今年产值是去年产值的108％，说明今年产值比去年多。（ ） （3）最大百分数的是100％，最小的百分数是1%。（ ） （4）分母是100的分数叫做百分数。（ ） （5）34%读作百分之三四。（ ） 3.每个大正方形都表示“1”，涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几。 4.神机妙算 百里挑一（ 　）百发百中（ 　） 一分为二（　 ）半壁江山（ 　） 十拿九稳（ 　）一箭双雕（ ） 四 课堂小结 通过本节课的学习，你学会了什么？ 五 情感升华 “1%的灵感+99%的汗水