四年级上册数学教案-3.3认识量角器4-人教版.docVIP

《角的度量》教学设计 一、教学内容： 新人教版教材四年级上册第40页、41页的内容。 二、教育教学目标： 知识与能力： 1、通过观看教学微视频《认识量角器》，认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位“度”及符号“°”。 2、通过观看教学微视频《用量角器测量角的大小》，让学生了角用量角器量角的方法，并初步学会用量角器测量角的大小。 3、通过观看教学微视频，以及孩子们通过观察、小组交流、动手测量等学习活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力，逐步体会并掌握用量角器量角的方法。 过程与方法： 通过观看教学微视频和学生的操作、比较等活动中让学生经历用量角器度量角度数的过程。让学生掌握用量角器度量角度数的方法。 情感态度价值观: 通过观看教学微视频，让孩子们认识量角器、会用量角器度量角的度数，让学生学会倾听和观察，并积极地参与到学习活动，充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。 教学重点： 认识量角器、会用量角器测量角的大小，并能正确读出角的度数。 教学难点： 掌握用量角器测量角的大小方法，正确读出量角器的度数。 教学准备： 教学微视频《认识量角器》、《用量角器测量角的大小》，学生每人一个量角器、度量角的大小所用的学习单，角的图片、实物展台。 教学过程： 一、复习回顾，谈话引入： 同学们,关于角的知识你们已经掌握了哪些？师：前面我们认识了角，哪位同学说说什么图形叫做角？（指名同学说说，师注意规范学生的语言：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。） 师：角是从一点引出两条射线所组成的图形， 请同学们完成学习单上的第一题：任意画出一个角，并写上角各部分的名称。 探究新知： （一）、认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位“度”及符号“°”， 1、师：同学们，想知道你们画的这个角到底有多大吗？想知道你们画的角有多大？我们就要量出这个角的度数，而量出这个角的度数，我们就要用到测量角大小的工具——量角器，下面请同学们先来看一段小视频，来详细的认识一个量角器。 2、播放教学微视频《认识量角器》，让孩子们认真观看。让孩子们了解角的单位10是怎样产生的，以及量角器上各部分的名称。 3、孩子们看完小视频，再让学生仔细观察自己的量角器，同桌之间互相说说对量角器上各部分的名称：量角器的中心点、0度刻度线、内刻度线、外刻度线、90度刻度线。并完成学习单上的第二题：在下面的图上，填上量角器上各部分的名称： ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、师再次强调：建立1°角的观念。 量角器（指着教具——一个比较大的量角器来说），外形很简单，是一个半圆，所以人们也称半圆仪． 把这个半圆平均分成180等份，每一份所对的角叫做一度的角，记作 “ 1°”。 所以角的计量单位是 “ 度 ”, 用符号 “ 1°” 表示。所以人们把测量角的大小，出说成是度量角的大小。所以我们这节课的学习内容，也叫做角的度量。（板书课题：角的度量）（并读一遍课题） 5、提问：你能在量角器上找到1°角吗？让学生感知一度角的大小，并说说小圆圈的写法。师提示：一度的角，实在是太小了，测量角的大小时不太方便，所以量角器上就是每5度或每10度才标上一个数字，这样让人们在测量角的大小时，看的更清楚明了。 6、认识5°、10°角。 引导孩子们认识，在量角器上，0度刻度线和5度刻度线所夹的这个角就是5度的角，0度刻度线和10度刻度线所夹的这个角就是5度的角，同样0度刻度线和50度刻度线所夹的这个角就是50度的角。 1° 1° 5° 10 ° （二）、学习用量角器测量角大小的方法。 1、观看教学微视频《用量角器测量角的大小》，让学生学习用量角器量角的方法。 　　2、汇报交流：怎样用量角器度量角的大小。 （1）、师：请同学们试着用量角器量一量练习卡上∠1=的度数，边量边想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的时候应注意什么？ （先让学生同桌之间互相说一说，一名同学说时，另一名同学注意认真倾听，如果听到那一点说的不正确，互相纠正过来。） 、找一名学生再给大家说一说，师也注意倾听，并注意规范孩子们的语言，师生共同总结归纳用量角器度量角大小的步骤：（并适当板书） 1 ①、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 1 即中心对顶点（重合）。 150 1 50 50 50 50 50 0 ②、零度刻度线和角的一条边重合； 0刻度线对一边（重合） ③、角的另一条边所对的量角器上 的刻度，就是这个角的度数，度数就看另一边（重合） （师边说边板书以上口决