四年级上册数学教案-1.1亿以内数的读法23-人教版.docVIP

课题名称 第一单元 亿以内数的读法 教学目标 中间有0的亿以内数的读法 重难点分析 重点分析 亿以内数的读法是以学生万以内数的读法为基础的，本节课的内容扩充到了两个数级，为了方便准确读数，要准确划分数级；所读的数由四位数变化为更多位，且数的中间或末尾有0，特别是万级末尾有0数、个级前两位有0的数读法不易掌握。 难点分析 由于数位的增加，在已有的读数经验上要重构读数方法，先准确分级，再读数；万级数表示多少个“万”，读万级数要加“万”字；受万以内数读法经验的影响，学生对万级末尾有0，个级前几位有0数的读法易出错。 教学方法 1.通过直观演示讲解划分数级。 2.依据计数单位的意义，理解读数加“万”字，讲解过程突出数中间有数的读法。 3.范读、学生试读，在经历新知探究的基础上总结读数方法。 教学环节 教学过程 导入 1.回顾旧知，出示数位顺序表 2.读出下面各数 2496 308 4050 知识讲解 （难点突破） 一、探索整万数的读法 1、借助已有读数经验试读： 把2496、308、4050放在万级。 如果现在把这些数放在万级，又表示多少呢？你会读吗？试一试。 出示2、读法比较，体会读数的本质 出示：两名同学的读数结果 小明：二千万四百万九十万六万 小红：二千四百九十六万 比较两位同学的读法，你认为哪种读法简便？ 第一位同学的读法中都有4个“万”字，我们可以提取出来，这样读数更简洁。 2496在万级，万级的数表示多少个“万”，读出二千四百九十六，在后面加一个“万”字就行。 带领学生学习读3080000 重点突出加“万”字和让学生感悟为什么加“万”字。 3、读数练习：做一做第1题。 4、与万以内数的读法对比，建构整万数的读法。 整万数和万以内的数在读法上有什么相同点和不同点？ 相同点：都是按照个级数的读法去读； 不同点是：个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。 探究非整万数的读法 试读 同学们已经学会了读整万的数，这个数该怎么读呢？出示：54621 师读一遍，说明：先读万级，再读个级；万级的数，按照个级的数的读法读，在后面加上一个“万”字。 2、再次试读：出示：6407000 两个数不仅含有万级和个级，并且数的中间和末尾都有0，又该怎么读呢？赶快试着读一读吧。 教学两个数的读法。 强调：万级的百万位、十万位上都是0，只读一个0；个级的千位、百位上都是0，也只读一个0。 3、练读：569200 3700006 强调：数中间有0数的读法，特别是个级与万级中间有0数的读法。 总结亿以内数的读法 请同学们结合刚才的读数思考：含有两级数怎么读呢？ （1）.先读万级，再读个级。 （2）.万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 （3）.每级末尾不管有几个0，都不读 ，其他数位上不管有一个0或连续几个0，都只读一个0 。 。 课堂练习 （难点巩固） 1、先分级再读出下面各数 34和340000 3004 340和3400000 30402、先分级再读出下面各数 569200 3706000 小结 本节课我们学习了亿以内数的读法，它与大家已经学过的万以内数的读法有着密切的关系，数学知识间有着千丝万缕的关系，因此，本节课的学习内容，与我们将要学习的亿以上的数有着密不可分的联系，希望同学们带着本节课的学习收获解决更多的数学问题。