部编版七年级下册约客.docxVIP

《约客》教学设计 蒲城县兴华学校 谭晓梅 教材分析： 《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。 学情分析： 全诗语言朴素，意境在自然亲切中给人淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。学生经过七年级上学期的学习，对古诗的学习已积累了一定知识，可以让学生自主学习，掌握诗歌大意及抒发的情感。 学习目标： 知识与能力 1、通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感 2、在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美，有感情地朗读。 过程与方法 1、反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意 2、体会诗歌的深刻含义。 情感、态度、价值观目标： 体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。 学习重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 学习难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。 一.导入新课： （课前播放明月几时有歌曲） 师：一直以来老师都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。 （师板书课题，学生介绍作者） 二.吟诵诗歌，理解诗歌 1.初读诗歌，读准字音 （1）、学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。 （2）、学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。 （3）、指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。 2.再读诗歌，读出节奏 ⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。 ⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。 ⑶.指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。） ⑷.分各种形式吟诵诗文。 ⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。 3.三读诗歌，理解内容 老师、学生相互交流合作，逐行简单讲解。诗意学生只须了解，不须理解。 4、四读诗歌，体会情感 思考探究：请同学们再细细读读课文，看看课文主要写了些什么？有谁能发表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中? 回答：后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。 第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。 第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。 三、课堂小结： 全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。 四、课堂练习： 1、学生分各种形式论着领背。 2、学生集体配乐背诵诗文。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。