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把脉职业高校体育课堂内外一体化教学模式构建 　　摘 要： 文章通过文献研读、问卷调查和专家访谈等，对当前职业高校体育课和高校课外体育的关系进行了深入分析，认为课外体育锻炼应成为职业高校体育课的有机构成，且课外体育俱乐部是理想的课外体育锻炼管理模式，应把课外体育锻炼融入体育课程，科学合理地构建职业高校体育课堂内外一体化教学模式。 　　关键词： 职业高校 课堂内外一体化 教学模式构建 　　 　　1.引言 　　自2003年新学年开始，在全国所有高校实施教育部和国家体育总局颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》，这是我国高校体育教学领域的一个重大转折。为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程体系，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。因此，构建职业高校课外体育锻炼在内的课内外一体化的教学模式就成了大学体育课程改革和建设的重要内容。 　　2.研究对象和方法 　　2.1研究对象 　　研究对象为南京工程高等职业学校等四所职业高校的普通大学生。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献研读法：对1995年以来的大量体育相关学术期刊、专著等进行了深入研读。 　　2.2.2问卷调查法：运用《高校课外体育锻炼制度实施情况调查问卷》对大学生进行了问卷调查，共发放问卷500份，收回495份，回收率99.0%；其中有效问卷486份，有效回收率为98.2%。运用Microsoftexcel数理处理软件对调查内容进行了数理分析。 　　2.2.3专家访谈法：就课内外一体化教学模式问题对四所职业高校体育教学一线专家进行了深度访谈。 　　3.研究结果与分析 　　3.1体育课程概念内涵的合理延伸 　　3.1.1体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与???育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人的重要途径。 　　3.1.2课外体育锻炼是体育课程的重要组成部分。课外体育锻炼是学生在体育课以外参加的有组织的体育活动。课外体育锻炼是体育课堂教学的延续和补充，在丰富学生的课余生活、培养学生良好的锻炼习惯、发展学生的个性，以及满足学生对体育活动的需要等方面有着积极的意义，是实现体育课程目标的坚实基地和重要手段，是体育课程的重要组成部分。调查表明：70.6%的被调查者认为自己有课外体育锻炼的需要，对在体育课上学习的内容加以复习和应用。并且，在学分制的选课制度下，由于场地器材设施和任课教师的局限性，很多学生不能够选到自己喜欢的体育项目课程，因此难以发展自己的体育个性。66.5%的被调查学生在课外体育锻炼时，选择了该学期选修的体育课项目以外的项目进行锻炼。 　　调查表明，大学生对课外体育锻炼功能目标有良好的认知（如表1、表2所示）。由此可见，应当扩大体育课程概念，把课外体育锻炼纳入到体育课程体系中来，建立课内外一体化的体育教学模式。 　　3.2课外体育活动的管理方法选择 　　3.2.1传统打卡考勤式的硬性管理模式有弊端。在体育课分级选项教学课程改革的基础上，根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的文件精神，于03年新学期开始进行了课外体育锻炼模式的构建。课外体育锻炼采用锻炼卡管理模式，首先在大一、大二两个年级实行课外体育锻炼。学生在学期开始统一办理、领取锻炼卡，每周至少锻炼一次，由体育学院学生负责考勤打卡。体育学院对所有体育课项目都开设了课外体育锻炼点，规划了时间段，安排了专业教师组织指导学生锻炼。并把考勤情况与最后的体育课程考试相结合，缺少一次体育课成绩扣2分，缺少1/3者体育考核成绩为不及格。 　　通过这种方式来强化体育教学目标起到了一定的积极作用，开创了学校体育工作的新局面。但也存在一些问题，比如，场地器材匮乏、锻炼消极、形式主义化、学生不满情绪增长、教师指导不力等问题。调查显示，实施课外体育锻炼考勤制度后实际运行效果情况不尽如人意（如表3），85.5%的被调查者认为考勤值班学生在考勤过程中存在徇私舞弊现象；43.0%的被调查者认为考勤中存在冒名顶替现象。并且学生在这种强制锻炼情况下，在出勤课外体育锻炼时锻炼的情况也不理想（如表4）。此外，54.8%的被调查者认为场地设施不足是影响学生参与体育锻炼的另一重要因素。71.1%的被调查者认为如果取消了课外体育锻炼的考勤制度，自己仍能保证每周锻炼一次，60.8%的被调查