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成就千校千面教育生态 　　淄博，作为我国著名的齐文化发祥地、国家历史文化名城，2008年开始部署全市学校文化建设工作，2009年初表彰首批文化建设先进单位，2010年初表彰第二批，2010年底表彰第三批。截至目前，淄博以市教育局名义命名的文化名校有13所，文化建设先进单位有65所，辖区内每个区县都有几所先进单位。学校文化建设在淄博已逐渐上升为一种自觉状态，而千校千面教育生态的良好局面也正在逐步形成。 　　作为地级市，在全市范围内整体推进学校文化建设，在全国本已鲜见，而淄博又在短期内就取得令人瞩目的成绩。有人可能要问：到底是什么“灵丹妙药”让淄博市的学校文化建设如此“活灵活现”?下面重点谈一下淄博市学校文化建设的路径选择。 　　 　　路径一：抓校长，校长是关键，文化建设体现校长的治校之道 　　 　　校长，在某种意义上是学校的代言人，是学校文化的化身。教育部中学校长培训中心陈玉琨主任将学校管理的发展划分为三个阶段：人治、法治和文化治校。从一定意义上讲“一个好校长就是一所好学校”。正如蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，陶行知之于晓庄师范学院，张伯苓之于南开中学，苏霍姆林斯基之于帕夫雷什中学，这些名校长凭借其独有的人格魅力和非凡的办学思想和才能铸就了学校的成功。 　　淄博开展学校文化建设，一开始就确定实施“一把手”工程。为抓好校长这个关键，淄博做过精心的思考。思考过后，一个清晰的路线图跃然纸上。利用理论研讨、外出考察、校长培训、校长论坛等形式，不断提升校长的思想水平，不断更新校长的办学理念。将学校精神文化建设纳入校长队伍建设的整体规划，着力打造有见识、有思想、有抱负，能提升学校办学品位的校长队伍。与名校长工程相结合，在名校长的推荐、培养中充分考虑所在学校的文化建设水平，优先推荐淄博文化名校校长为省市名校长工程候选人。与加强中小学管理、推进规范化学校建设相结合，以提升精神文化层次作为提升中小学管理水平的突破口，作为推进规范化学校建设的着力点…… 　　事实证明，正是“抓校长”策略的出台，淄博市学校文化建设工作???迅速驶入快车道。 　　 　　路径二：抓精神，精神是核心，它能成就学校的独特气质 　　 　　中国教育学会会长顾明远曾说，文化包含着多个层面，其核心是精神层面的价值观念和民族心理意识。学校文化是整个文化的一部分，是社会文化的亚文化，其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。 　　淄博市学校文化建设一开始就剑指其核心――精神文化。2008年6月，淄博市教育局印发《淄博市学校文化建设工作评估细则(试行)》。《细则》从精神文化、制度文化、课程文化、师生文化、物质文化五个方面提出了具体指导标准，其中对精神文化更有详细的说明。同时认为，校训是学校人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的深厚积淀，最能体现学校的鲜明个性。为此，2010年5月，淄博市教育局印发通知，要求进一步提炼、解读、上报校训；同年7月，在淄博教育信息网开展了特色校训展示活动，共展示特色校训42条。所示校训，既有人文精神的凝练，也有历史渊源的承继；既有地域文化的阐释，也有学校名称的注解，还有学校职能的彰显。一条条校训，犹如一张张名片，展现了每所学校独特的精神气质。 　　 　　路径三：承继传统，使学校文化具有生生不息的动力 　　 　　推进学校文化建设，始终离不开一个“基因”，这个“基因”就是历史底蕴和文化传统。传统是学校文化建设的“源头活水”。 　　承继传统，首先要梳理自身的人文传统。淄博从教育历史物证入手开展此项工作。2010年6月，市教育局印发《关于进一步做好教育历史物证保存工作的通知》，列出需要挖掘保存的教育历史物证范围，并提出具体的保存、征集要求。在广泛发动、动员的基础上，全市共挖掘、上报教育历史物证材料156件。同年11月，经专家审查、筛选，评选出“改修闻韶书院碑记”等20项淄博市首批市级教育历史物证，并在淄博教育信息网逐一予以展示。此举一出，引起强烈反响。2010年12月28日，《中国教育报》在“区域教育”栏目中，以“山东淄博公布首批20项市级教育历史物证”为题，对全市历史物证征集工作予以报道。次年2月，山东省教育厅政策法规处原处长、省教研室原书记，现省教育发展战略研究室主任陈培瑞予以高度关注，并撰写了《教育文化意识的新觉醒》一文，对全市做好教育历史物证保存工作，深入推进学校文化建设的做法给予高度的评价和充分的肯定。 　　承继传统，其次要从深厚的、源远流长的人文精神中寻求文化建设的不竭动力，使学校文化建设富有历史情韵。正如淄博校训，有的是从传统文化中找到渊源，使之真正做到师出有名。 　　 　　路径四：关照未来，使学校文化彰显“有教无类”的教育理想 　　 　　教育关乎未来。1983年9月，邓小