教育教学论文 利用信息化手段优化小学语文教学.docVIP

利用信息化手段优化小学语文教学 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着统领和指导的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；创新已成为时代的要求，课堂教学模式再也不能局限于教师的讲解，而要倡导学生与教师、学生与学生之间的交互式活动，诸如资料查寻、问题讨论、课题研究、论文答辩，等等，构建学生自主、合作、探究式的学习模式。语文学习的价值不仅是知识与文化的传承，而且还要体现出学生在学习过程中的创新与分享。 一、利用信息化激发学生的学习兴趣 多媒体教学是学习革命的产物，是一种新兴的教学模式，作为小学生，对于新事物的渴望和思考是非常强烈的，对于多媒体教学所带来的直观视觉及丰富信息，是他们从未接触过的。计算机本身就是一种现代科学产物，小学生对其中奥妙在教师的引导下必然会产生浓厚的兴趣，计算机所提供的对话式功能，能满足于小学生爱动的心理，对计算机本身的操作就是一个自觉学习的过程，对计算机信息的寻找过程本身也就是一种满足求知欲的过程 “兴趣是最好的老师”，运用多媒体网络图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，美丽的画面再伴以悠扬轻快的音乐，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景，唤起了学生的审美感受，触发了学生的想象力，激发了学生的创造和表达的欲望。传统的教学，往往比较空洞和程式化。教师命题时常常受生活空间的局限，特别是乡村教师，受限于生活环境，往往命题作文范围比较狭窄，以前我们的学生会经常写一些如“我的爸爸”，“我的小伙伴”等等小题材的作文，学生则受生活经验、知识面和信息量的局限，眼界不够开阔。学生在这种情况下写出来的作文往往词汇贫乏、没有真情实感、风格单调。在这种情况下老师们不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常像赶鸭子上架，好半天也写不出开头，就算写得出来也是简简单单的三两句话，而且经常犯常识性的错误。在教学中，教师可以选用网络上下载的视听媒体为题材，比如写身边的人与事，可以在网络上下载相关的人与事，通过观看影片，新闻，网络评论，使同学们有如身临其境的感觉，在这种氛围下写出自己的真情实感。小学生初学写论文，往往不知怎么下笔，虽然有范文可以借鉴，但相对于活生生的媒体资料来说，范文就显得抽象了不少，同一个论题，通过网络资料，我们可以看到不同的人从不同的立场来发表他们的观点，批判的吸收不同人的观点，可以让我们的学生眼界更开阔，写出来的论文观点更全面。这种按学生写作的心理特点，适时选用图文录像媒体，调动了学生的视觉、听觉、触觉，让他们在思考的同时，思路更加宽广，他们会迫不及待的拿起手中的笔写下他们的真情实感。 ??二、信息化教学从根本上改变了教师的中心地位，突出了学生的主体性。? ?信息化教学使得交互式、合作探究式学习成为可能，它为师生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，它为各个使用者提供了一个平等交流的机会。信息化教学使师生之间以一种交互的方式呈现信息，教师不再是课堂的主宰，而是学生学习的合作者、引导者，学生成为了学习的主体，他们不仅仅只是接受者，同时也能很好的表达自我观点。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并发表自己的看法，学生之间也可以发生交互作用，从而有利于发挥小组合作学习的作用，进行合作探究式学习。这种以学生为主体的交互式教学加强了师生之间和学生间的交流，对提高教学效率产生了积极的作用。计算机的交互性，给学生提供了个别化学习的可能，学生可以通过多媒体技术完整的呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度、并随时与教师、同学进行交互。在现代教育技术手段所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统的以教师为中心的模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习过程中包含更多的主动获取知识、处理信息。书本上的知识点，都是以静态的形式出现，往往都是以教师为中心，通过演示或口头讲述出来，让学生被动地接受。但在信息化教学中，运用计算机技术在学生的头脑中产生一种清晰的“动态表象”，学生通过自己的观察、观看、总结、表演的方式方法，更好的理解和掌握知识，也有利于他们思维的发展。譬如：我在讲《找不到快乐的波斯猫》这篇课文时，我将波斯猫与燕子、青蛙、蜜蜂的对话设计成优美的幻灯片和录像，当讲到波斯猫与他们的对话时，我就将事先准备好的幻灯片给孩子们播放，边讲边放把死板的对话变得活跃，然后再通过看录像、抽孩子起来表演，这样就把没有生气的对话讲的淋漓尽致，让孩子更好的体会到波斯猫和燕子各自的心里活动，从而更好的掌握课文。 三、多媒体教学可以弥补教学具的不足，增强小学教学中形象化成分。顺应小学生心理思维的发展规律。 伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，作为面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象