教育教学论文 创设展示平台 激发学习兴趣.docVIP

创设展示平台 激发学习兴趣 363000福建省漳州市闽南师范大学附属小学 庄艺勇 内容摘要：上课是学校生活的主要内容。要完成语文课上教与学的任务，使学生学得愉快、积极、主动，寓教于乐，低年级的语文课堂注重将游戏、故事、猜谜运用到教学中，能激励孩子们学习的动力，让他们在学习中得到最大的快乐。 关键词：课堂　　寓教于乐　　精神食粮　　激思　　快乐　 课堂教学，是教学的基本组织形式；上课是学校生活的主要内容。在新课程理念的推动下，课堂教学给学生带来了无穷无尽的乐趣。将教学设想通过电脑制作展示在学生面前，精彩画面，环环相扣，一堂课下来，学生其乐融融，意犹未尽。但并不是每一所学校都有这样优越的条件，有的学校有电脑就算已经不错了，更谈不上有多媒体教室。而在这些只有一张讲台，一块黑板的教室里，怎样进行我们的课堂组织教学呢？ 今年我担任一年级的语文教学，面对这一群天真、活泼，又有点无知的孩子，他们是祖国的花朵，一群正待急需补充营养成长的孩子们，我喜忧掺半。课堂教学时而活而无序，时而悄无声息。《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动，努力建设开放而有活力的语文课程。”丰富的教学设计确实能激起学生学习的兴趣，也能活跃课堂。 一、游戏课堂，精彩纷呈 游戏是幼儿园的主导活动，它能最大地满足幼儿生理和心理的需要，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。刚刚从幼儿园走进校园的孩子们，年龄较小，易受游戏内容、材料及角色的吸引而调动积极性。课堂上，我常将游戏贯穿于教学中，如：摘苹果、找朋友、登山、摘星星、送信……学生在各种各样的游戏中感到自由、快乐、自信。在教学韵母、声母中，“找朋友”是孩子们最喜欢玩的游戏，把声母、韵母卡片分给一些同学，“我来找个好朋友。”伴着节拍，由拿着声母卡片的同学上台来找好朋友，让那些拿韵母卡片的同学自己判断，“我是你的好朋友。”走上讲台后，全班同学有节奏地回答“对，对，对。你是我们的好朋友。”或者“错，错，错。请你再想想。”一个小小的游戏，能够强化学习内容，加深印象，同时能够使学生在自然放松中，集中注意力，出色地完成学习任务。 在语文课堂教学中，游戏对于低年级的小朋友们来说，就像火石与火石的碰撞，能激起火花，调动起学生的积极性，提高学习兴趣。能点燃学生思维的火花，让学生在欢乐、和谐、轻松的氛围中学到知识，提高能力。这不正是新课程所提倡的吗？每次与孩子们在做游戏时，看着坐得端端正正的他们，争先恐后地高举自己的小手，我再一次体会到高尔基说的话：“游戏是儿童认识世界的途径。”要完成语文课上教与学的任务，使学生学得愉快、积极、主动，必须寓教于趣，寓教于乐，才能使学生兴趣盎然，产生乐学、爱学的情绪，收到良好的教学效果。 二、故事平台，跌宕起伏 记得在我小的时候，每天都会期盼着父母讲故事给我听。故事中丰富多彩的内容，给我的童年增添无限的乐趣。低年级的孩子年纪小，讲故事，对于他们来讲可以看作是一种必不可少的精神食粮，是开发智力的重要途径。现在农村家庭里，大部分的孩子父母不识字或没时间，就不用说每天给孩子们讲故事了。班级上我发现孩子们很喜欢听生活故事、神话、民间故事和科幻故事等等。因此我在备课中，结合教材或抽出一点课堂时间，每天给孩子们安排一个故事。《熊猫的客人》《四个好朋友》教育孩子有礼貌，能跟同伴友好相处。《小红花找朋友》教育孩子爱护公物。一个个好的故事，使孩子在听的过程中不知不觉丰富了词汇、语句，学到了做人的道理，增长了知识，开阔了眼界。在讲故事中，融入自己的思想感情，自然亲切，把孩子带入到故事的情境中去，我发现孩子们听得津津有味。为了锻炼孩子们的记忆力，提高口语表达力，时不时设下悬念，让孩子们先说说接下来会发生什么事情？讲完故事后，让孩子学会复述，回去也可以讲给爸爸妈妈听。孩子们的表达中，有表扬学习，有批评，有劝告。就像一石激起千层浪，孩子们无拘无束，畅谈自己对故事内容的理解。 孩子生活范围狭小，生活内容单调，语言发展就较迟缓，词汇也较贫乏，因此教师要借机引导，让孩子们愿意说话，多说话，提高孩子的口语表达能力，故事是最好的引导师。 三、以猜激思，激活思维 激励学生学会思考，也是让学生快乐接受语文学习的有效方法。学完汉语拼音，接下来教材就开始安排识字、认字了，一篇课文最少有12个生字要求学生会认，那么日积月累，面对这么多的生字，又不经常见面，学生会不会回生呢？为了激发学生认字的兴趣，在教学中，我将猜字谜贯穿于每一课中。刚开始我先抛砖引玉，让学生明白认识新字可以将它编成谜语，让别人猜。孩子们听得入神，也猜得热火朝天。往后的课堂上，我都试着让学生自己编字谜记一记。“田地上长了草。（苗）”“有点像月，挂在脸上，听话全靠它。（耳）”“竹子长到天上去