教育教学论文 创建高中英语高效课堂的策略研究.docVIP

创建高中英语课堂的策略 四川省安岳中学 刘并蒂 642350 关键词：英语 高效课堂 策略 【摘要】提高英语课堂有效性一直是教育工作者努力探索的问题。它既是新课程改革对课堂教学的要求，也是成功教学的重要标准之一。近些年来，也形成了很多提高课堂教学有效性的成果，但要用于实践中，并且符合自己学生特点的方法却要在教学过程中不断总结。有效性课堂不是教师单方面就能实现的，学生是接受知识的对象，因此，该文分别从课前--课中--课后三个层面，分析了教师和学生应该如何做，才能达到有效性课堂。教师层面上来说，课前要自主备课，深挖教材；集体备课，资源共享；同课异构。课中，教师进行有效的课堂设问，鼓励学生自主学习，小组学习，并建立科学合理的评价制度。课后进行教学反思。学生层面上说，课前利用导学案预习；课中积极参与课堂活动，做好笔记；课后及时复习巩固，做好错题整理。 四十分钟的一堂课，对于大多数老师来说，都能够轻松地讲个满堂。但是这样满堂灌教学效果如何？学生是否喜欢老师这样唱独角戏的教学?很显然，传统课堂模式已经体现出越来越多的弊端，也违背了新课程改革对课堂教学有效性的要求。那么，怎样才能在短短四十分钟的课堂教学达到教学目标？怎样才能使得课堂充满生机，并且学生能够快乐的学到知识。这就对我们的课堂教学提出了很高的要求---课堂教学高效性。再者，要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。 一、充分的课前准备--高效课堂的必备条件 （一）自主备课，深入挖掘教材 要使课堂教学达到高效率，备好课是必须。只有教师理解透了教材，明确了教学目标与重难点，才能够开展一堂课。 “台上一分钟，台下十年功”，这句话很贴切地形容了上一堂好课的背后，必须有充分精心的准备。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教材。有效性课堂的根本途径在于教师必须先理解并深挖教材，抓住知识点，再选取符合教材与学生实际的教学方法。 （二）集体备课，资源共享 当然，英语是一门语言，更是一样工具。“闭门造车”的备课方式也满足不了学生高效学习的要求。集体备课正好能弥补独立备课的一些不足，它帮助减轻教师的备课压力，大大地节省了备课时间。教师们相互交流，集思广益，在集体备课的过程中取长补短，不断学习进步。这样，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。我校各备课组一直坚持每周集体备课。大大提高了工作效率，也取得了很好的效果。因此，集体备课势在必行。 （三）精心的教学设计，同课异构 教学设计体现了教师教学的理念与特点。不同的教学设计，体现了不同教师对知识的把握和切入点的不同。今年，我备课组开展了同课异构的课堂教学设计比赛。每位教师的英语课各具特色，体现了他们对教材的深刻解读和对课堂的准确把握。使我深刻感受到同课异构的英语课堂教学设计的风采。 导学案为辅助 要上一堂有效的课，除了精心准备的教案外，还需要导学案。导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。自2013年秋季，本校高一年级各备课组都把导学案是使用投入了实践。我们的导学案分为三个部分：即“预习篇”，“探究篇”和“训练篇”。 预习篇 “预习篇”是辅助学生课前预习的工具，也是培养学生自学能力的重要手段。预习篇中学案的设计面向全体学生，它让每个学生都能清楚地知道要学的知识。用学生的眼光看教材，并以学生的思维去理解知识。做到难易适中，层次分明，提高学生自信。并且，通过预习学案的反馈，可以更好把握学生学情。 探究篇 “探究篇”转变了学生学习的方式，学生通过发现问题--思考问题--探究问题--解决问题--获取知识的过程有效地学习。一个成功探究方案的实践既能培养学生自主探究、合作探究的学习方式，又优化了学科教学，营造了老师与学生的合作及学生与学生合作的良好的学习氛围， 训练篇 “训练篇”达到了与考试衔接，使学生在平常的学习中适应考点。训练是完成教学任务必不可少的重要手段，通过练习，可以及时反馈学生掌握知识的情况，纠正错误的，强化正确的，最终达到课堂有效性。 二、优化教学过程---高效课堂的关键 巴班斯基提出了教学过程最优化。他要求在教学过程中实现社会的、心理的、控制的三方面因素统一，要求在确定教学的目的、任务、内容、规则和原则、组织、方法及最后的评价的时候，都要从全部系统的角度考虑问题。 1. 有效的课堂设问 优化课堂教学过程，必须注意优化课堂教学提问、在课堂教学中，设问是教师的重要手段之一。是一种常用的启发方式。要体现一堂课的重难点，就可以通过设问来解决。利用有效的设问提高学生兴趣以及参与度。 问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。问题一出现，就会引导学生动脑思考，动口或者动手练习。因此，有效的设问能提高课堂的质量