教育教学论文 创设英语学习的语言环境.docVIP

创设英语学习的语言环境 道真县民族中学 何克生 摘要：英语是进行语言交流的工具。随着时代进步，科技的发展，对人才的要求也越来越高。然而，长期以来，英语课堂教学仍处于教师单纯的讲解，学生被动接受、灌输式的教学模式，教师是在教书，给学生灌知识，忽视了学生在课堂中的主体地位。整个课堂显得枯燥无味，学生昏昏欲睡，学生不能真正的参与到课堂中去。英语课堂教学要创设一个良好的语言环境，就要求教师转变教育观念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，培养学生的自学能力，让课堂教学充满创新活力。 关键词：英语学习和应用 语言环境 教学行为 随着发展的信息化、经济的全球化，使的英语的重要性日益突出，社会对人才的要求也越来越高。经过仔细分析和实践发现，在现行的中学英语教材中，几乎每一单元的话题内容都与学生的生活实际密切相关，而传统的英语教学往往脱离学生的生活实际，是以教师为中心，而学生处于被动地位，只是教师的一言堂，讲语法，学生只做笔记，记句型，就会出现教师声嘶力竭，学生昏昏欲睡的局面，课堂显得乏然无味，没有一个很好的英语学习的语言环境。久而久之，学生就会对英语学习失去兴趣。学习英语的目的是运用，是适应社会的发展。教师只有转变观念，优化课堂，教师是学习的组织者，引导者，只有充分发挥学生的主动性，积极性，为英语的学习营造良好的语言环境，才能让让其“被学”变成“愿学”、“能学”。由此看出，为学生创设英语学习的语言环境就变的很有必要。英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力的过程。因此在中学阶段英语的教学中结合生活环境教育，对逐步提高学生认识自然和社会的责任感和意识起着举足轻重的作用。在创造环境教育时，要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务，在语言与相应事物之间建立联想，注意观察生活或媒体中使用的简单英语，对英语国家文化及中外文化的差异要有详细的了解，进而提高跨文化交际能力，在具体的实施过程中，可以通过以下途径来进行尝试教学。 一、课堂教学，主要通过故事情节、文化意识、文化教学来实现。 在英语课堂教学中，在引导学生学习语言能力的同时，还要培养他们对英语国家的基本概况有一定的了解，如教学人教版八年级下册教材中关于Thanksgiving这一话题时,主要围绕介绍西方人是过感恩节的的传统主菜turkey，并让学生了解西方的传统节日和饮食文化，感受与中国传统饮食的差异，学生有兴趣去进行探讨，从而更深刻的了解世界文化的差异。在每一个单元的第一课时，都结合学生的实际，让学生通过对课堂中的语言点的掌握和了解，然后进行小组交流合作自编对话比赛，这样既让其得到了语言的交流，同时活跃了课堂氛围。使学生真正融入到英语环境中去。 二、充分发挥学生的主体地位 在传统的课堂教学中，往往是老师讲，学生听，导致了学生参与交流和讨论的时间不多。不能形成一个很好地英语学习氛围和环境。在教学中，教师要挖掘素材，充分利用语言材料，结合每个单元的话题功能以及目标要求。注重学生的主动参与和积极投入。通过各种方式和方法为学生提供了交流的平台，让学生利用所学的语言知识进行探讨，使每个人就都会获得时间和机会进行交流。充分发挥学生的主体地位，从而为学生营造一个良好的英语学习环境。 三、开展丰富多样的课内外活动游戏 在教学中，把游戏广泛的而又恰当的运用,也能够为学习英语创造良好的语言环境，提供了多样的学习方式,使学生在实际的语言交际中不但提高了语言的运用能力而且还促进了其综合能力的发展。活动的形式有很多，比如对话比赛、分组编对话，分角色表演或朗读，讲故事，复述对话和短文等等。教师可根据不同的内容的选择相应的活动形式。比如我上到人教版英语八年级上册Unit6 period1时，为了让学生了解愚公移山的故事，巩固听力内容，我通过ppt出示了听力中的3个问题，让学生就这三个问题分组讨论，并根据所讨论的结果讲故事比赛。从而进一步的了解愚公移山的决心，也激发了学生学习的积极性，为下一节的内容做好了铺垫。分组可按照学生综合情况进行，尽可能的平衡，通过各种活动或比赛有利于提高小组成员之间的合作精神，在平时的教学中，我每在上到每单元的内容时，都会结合每个单元的话题，让学生自己编对话，然后让学生进行表演。如在教学八上Ｕnit1时，我先向学生简要的介绍了询问人和描述病情所要涉及的词汇和句型，要求学生结合病情提出合理的建议。然后让学生分组讨论、练习，再让学生向全班的同学进行表演，这样既丰富了课堂内容，又形成了一个良好的语言学习环境。 四、运用多媒体手段，创设英语学习的良好氛围学习一种语言，环境十分重要。课堂英语教学要尽