教育教学论文 创新教育在信息技术教学中的实践与探索.docVIP

创新科学教育在信息技术教学中的 探索与研究 易遵燕 陶行知先生曾说过，“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人” 一、营造创新氛围，激发创新热情 培养学生的创新精神,必须有一个宽松的环境和愉悦的氛围让学生感到他们在教学活动中是完全自由的, 比如在信息技术七年级上《个性化的桌面设置》中，首先通过展示大量的桌面设置激发学生管理电脑的兴趣，鼓励大家探索桌面设置的方法。然后把班级分成若干小组，通过小组内讨论完成各种各样的桌面设置。最后让学生给全班同学展示自己的成果，并进行小组之间比赛赢得老师准备好的奖励。整个课堂教师只是创新活动的鼓励着，观赏者，牵引者。实践证明：课堂讨论，小组活动，制订探究计划，设计探究性实验，学生动手操作等活动，既能有效启动学生思维集中，又能刺激学生大脑思维，加快思维速度，有利于学生个性思维发展，增强学生思维情感的体验，培养学生思维的灵活性和深刻性。 开展创新活动，养成创新思维 通过课内外活动使学生以最佳心态接受信息，气氛轻松，学习热情和求知欲望空前高涨，并有足够的时间去发现去思考，广泛寻觅知识。培养实践技能，挖掘每个人的潜能，发挥每个学生的自主思维能力，增强独立创新意识，在好奇中探索知识，在活动中锻炼科学思维，可以收到课堂教学活动中无法得到的效果。 比如在八年级上学习powerpoint软件的过程中，曾经以“爱我母校 耀我中华”为主题，在全校开展powerpoint制作比赛活动。在整个比赛过程中，学生可以个人，也可以通过小组合作制作作品。资料搜集方式灵活多样，网上有哪些信誉好的足球投注网站，小记者采访等。宜宾市二中是著名抗日民族女英雄赵一曼的母校，是一所具有光荣革命传统、历史悠久的学校。同学们有的从学校环境出发，以优美的图片展示了二中宜人的环境，丰厚的资源；有的从学校历史出发，通过对抗日民族英雄赵一曼的追溯表达了“认真学习 报效祖国”的强烈愿望，有的从学校办学理念出发，展示了二中教师和学生在求学这条道路上同心协力，团结和谐的精神风貌。同学们在这次活动中不仅展示了二中风貌，还更加深入地了解了二中的历史，并激发了前所未有的学习热情。 另外，还通过举办科技节，参加宜宾市机器人展示活动等课外活动激发了学生学习兴趣，提高了学生科学素质和协作精神，培养了学生创造性思维。 三、品味创新成果，总结创新方法 在教育教学工作中，教师的劳动过程“天然地带有创造性的特点，一个教师完全有可能，也完全应该在这种创造性劳动中创造出具有个人风格的教学方法，创造出新的教育学知识。”（苏霍姆林斯基）。在教学中培养学生的创造性思维，教师作为教学的组织者，我觉得教师首先应该具有创新意识和创造性教育的能力：1、教学思维要开阔包容，能够触类旁通，举一反三，不因循守旧。比如， 在讲解删除操作时，允许学生尝试多种方法删除文件：鼠标右键操作法，键盘操作法，拖动法等，教无定法。一题多解求新求异，引导学生思维发散，不必拘泥于一种方法。2、教学要具有灵活性，能够从多个角度考虑问题，用多种方法和手段组织教学。3、教学思想要具有独创性，不人云亦云，能够使用不同于常规的方法来解决疑难问题。 总之，在信息技术课中，学生实际操作贯穿于课堂始终，创新科学教育显得尤为重要。只有进行教学改革和创新，通过创新性的教学，启发学生的学习兴趣、激活学生的思维、发掘学生的潜能、促进学生的个性发展、培养学生的操作技能，才能培养出学生的创造精神和创造能力，进而培养出适应时代需要的创造性人才。 　 　　 1.好奇 1．好奇——创新意识的萌芽 黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。 在英语教学中，我常常创设活跃的课堂气氛，引导学生热烈讨论，各抒己见，常用简笔画，体态语言，故事小片段，或与其它学科联系起来讲解英语知识点，引发学生的好奇心理。例如：在教lie in, lie on, lie to （位于）的区别时，我在黑板上分别画了几个表示内涵、相切、相离的几何图形，清楚地表达了这三个词组的不同意思。然后再画一幅中国地图、一幅日本地图及一幅俄罗斯地图，以它们在世界地图上的确切位置更加明确地显示了这三个词组的不同含义。学生们从好奇中掌握了知识，并逐步产生了创新的意识。 2.兴趣 2．兴趣——创新思维的营养 我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生