教育教学论文 □问题学生 提高课堂效率.docVIP

转化问题学生 提高课堂效率 卢氏县五里川完全中学 宋新波 我国古代教育家孔子曾说过“有教无类。”但不可否认，学生升入初中后“两极”分化现象越来越严重对学习产生逆反情绪本文结合几年教学实践，谈谈转化。??? 学困生不是与生俱来的（弱智等因素除外），是学生在认知和学习的过程中，日积月累，从量变到质变的结果。我认为造成学生学习困难的主要原因有以下几点： ??1、学习目的不明，上进心。大多数学困生认为读书无用，升学无望无心学习因此，他们缺乏上进心，上课不听讲，作业照抄，应付老师，。??学习方法学习数学的毅力和耐力较差，学习效率低。只有三分热情，良好的学习习惯。没有课前预习、课后复习的习惯，仍满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，学习效率低成绩自然低下。?? 3、知识结构缺乏系统性。学困生数学基础差，知识脱节多，知识结构不完整，缺漏多。因而数学学习时表现为程式化、模式化，缺乏创新和变通能力，大大地影响了学习效果?? 4、自卑心理严重，缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑。很少主动提问和回答问题对自己学好数学缺乏自信心。??? 5、教育、教师的原因。目前，应试教育仍然在唱“主角”，造成教师授课“重”知识的传授，“轻”知识的发生过程，盲目地提高难度，大搞题海训练，加剧了学生的两极分化。初中教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化和巩固，随着问题的积累，沦为数学学困生。???? 二、诊断病情，对症下药 实践证明完全消除学困生是不可能的，但根据不同学困生的形成原因，采取正确的方法，有效地措施，最大限度地缩短差距，是完全有可能的。??1、学习目的，?? 帮助学生树立正确的人生观，价值观。结合数学，充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行学习目的教育和理想前途教育，通过利息问题、收益大小、利润大小与生活紧密联系的数学问题，让学生懂得学习数学的目的不在于升学，而是掌握数学知识，“本领”才会大，激励学习动机，培养学生学习自觉性。?? 2、树学习信心，。由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。事实上，每个学业不良学生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡而已。想方设法创造条件，让他们也尝到成功的喜乐。教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，增强学困生的学习自信心，从而增强学习进取心、竞争力?????3、加强学法指导，。??方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。因此在课堂教学中，应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能“学会”而且能“会学”。 尽可能地让学困生掌握较多的数学学习方法，养成良好的学习习惯。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习，让他们逐步提高。教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。逐步培养他们独立的习惯。 ????学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。 科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高学业不良学生学习数学的自觉性，引发其产生进取心应用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。 古人云：“”。只要在实际教学中认真、培养，差生也可以一步步转化为优秀的学生