教育教学论文 “有效教学”之“认可性赏识”.docVIP

“有效教学”之“认可性赏识” [摘要]：教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。“南风效应”给我们的启示是：在对待孩子的学习问题上，要特别注意讲究方法。“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”赏识教育，是使人将自身能力发展至极限的最好方法。赏识教育，是使人自身能力发展至极限的最好方法。每个人都有值得别人欣赏的地方，一个懂得欣赏的人必定会先欣赏自己。欣赏自己，让自己充分了解自己，更有信心；欣赏自己，使自己发挥自己的潜能；欣赏自己，让自己开发自己，超越自己，解放自己。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，会令被表扬者产生愉悦的情绪体验所谓赏识，就是对学生一种良好行为的肯定和赞赏。老师巧妙赏识学生的良好表现，不但能满足学生的心理需要，而且能唤醒学生的精神，激发他们的自信心。常言道：妙语惊人！的确如此，在学习上如果学生得到老师的恰当评价和鼓励，他们就会得到精神上的满足，这种精神满足也能增强学生的自信心。在上，我非常注意学生的一举一动。对于后进生，只要他们有一点想学的，我就充满信任地请他发言，热情地帮他把话说清楚，说完整，使他感到自信。对于不的学生，我也鼓励他们，，我会地对他说：“你得好！”我充分给予他们在同学面前“显摆”的机会，让他体会到学习的乐趣，从而逐步热爱学习。对于，我会及时送上一句：“”对于：“！”如果谁的作业工整，我会：“你写的字真好看，老师喜欢批改你的作业！”老师赏识语言神奇，激励[1] 韦明.教育教学理论与方法探索[M].西南财经大学出版. 2009-09 [2]孟繁华赏识你的学生海南出版社2006