教育教学论文 《11-20各数的认识》教学设计.docVIP

《11-20各数的认识》教学设计 一、教材分析 （一）教材内容 2012年义务教育教科书一年级数学上册P73-P74页.例1-例2及有关练习。 （二）教材地位和作用 “11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础；例2、要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小。我将第一课时教学内容定为例1到例2，完成“做一做”和练习一的第1、2、3题。 （三）教学目标 根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能： 1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序2.使学生初步了解数的十进制,“10个是个十”、“2个十是20”11-20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11-20各数。 情感态度与价值观： 初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点认识11－20各数的顺序和大小直尺、橡皮圈、小棒一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。师：(出示主题图）图中都有什么？他们的数量各是多少？小朋友们每天是不是也要过马路？在这幅图中你还想到什么呢？马路上车来车往，小朋友们过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。 刚才同学们在图中找到了许多数，有的是我们学过的10以内的数，还有一些是我们今天要认识的11－20的数。（板书：11－20各数的认识）1、数数想一想，有什么好主意可以让人一下子看出？试着摆一摆。展示不同摆法这么多的摆法，哪一种最容易让人看出是11根小棒？（10根和1根）小结：真棒！想到这方法。为了看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起2、数的组成师：一捆有几根？10 师：也就是个十，我们就说10个一是一十。 1个十和个一组成1我们用小棒摆了1知道1是由个十和个一组成的。5是由几个十和几个一组成的20的数除了11和15以外，老师这里还有一些数字宝宝，你认识它们吗？次出示数卡片）请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成的。名说摆了几，由几个十和几个一组成。哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？（提示：从左往右越来越大，反之越来越小）’ 1.“做一做”第1题 师：在数数的过程中为了有序、不重复也不遗漏有什么好办法？（使学生懂得要认真仔细，按照一定顺序去数数，这样才不会有重复与遗漏的） 2.“做一做”第2题 请全班学生按照题中提示练习分段数数。 3.“做一做”第3题 指导学生准确认出、读书题目中给定的数。 摆小棒的游戏。 师出示数字卡片，一个人摆一个人读数和说数的组成。 （四）课堂小结 师：今天我们又认识了哪些新朋友 11是由1个十和1个一组成的。 12是由1个十和2个一组成的。 13是由1个十和3个一组成的。 …… 20是由2个十组成的。 五、教学反思 （一）教学目标完成情况 通过这节课的学习，学生能够正确地数出11～20之间物体的个数，并且知道这些数是由1个十和几个一组成的，能熟练掌握11～20以内数的顺序和大小，和能够正确地、迅速地读书11～20各数。 （二）教学过程中的得与失 1、运用小学生放学的图片，让学生找出图中有哪些物体，分别有多少个，让数学知识联系生活实际，并在课堂中引入小学生在过马路要注意交通安全的知识。 2、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。 围绕“怎样摆放让别人能很快地看出是10根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，呈现出多种摆的方法，有2根2根的摆，有5根5根的摆，还有10根和几根的分开摆，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的。突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义。 3、在巩固练习环节，练习方式比较陈旧没有扩展练习，将知识还是停留在课本练习上，以后会对数学知识进行有针对的设计练习题，以便学生更好的掌握所学知识，灵活运用数学知识。 在课堂不仅仅按照自己设计的教学过程去教授，还要多关注学