小学语文论文：游戏——语文复习的另类途径.docVIP

游戏——语文复习的另类途径 “温故而知新。”复习不但是知识的巩固与加强，更是思维的训练与整合，是教学中的一个重要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。 在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行，把课文中出现的练习题类型分别列出来再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，从整体上把握了全册内容，复习有章可循，有的放矢。 ）辞白帝彩云间，千里江陵（ ）还”；可以让学生读古诗，辨季节，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——（夏）”；还可以让学生在具体情境中填古诗句，如“昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我‘____________________’时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是‘___________________’，于是迅速解开了这道难题”。 各种各样生动有趣的“闯智慧宫”活动，有效地激发了学生学习的热情，调动了学生复习的积极性。学生通过各种形式的“闯关”，怡然自得，乐在其中。他们的眼睛里闪动着好奇、惊喜、期待的光芒，不会听着教师的侃侃而谈在台下恹恹欲睡 二、自主学习“调”起来 教师再精心地复习，如果缺少学生积极主动地参与，那么复习效果也将大打折扣。因此，在精心设计、改进语文课堂复习方式的同时，我更注重调动、激发学生在课余时间自主复习的积极性。如何有效调动学生课外复习的主动性与积极性呢？我是这样做的： 游戏一：根据本册教材的教学目标和教学重难点，我们事先与学生共同划定复习范围确定复习项目，学生课文、相关学习资料课堂笔记及平时作业，确定复习重点，自行复习，然后根据复习所获，尝试拟出模拟试题。学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行全班同学为一轮，非抄即背，非写即读机械枯燥，味同嚼蜡(或(。如学习能力较差但学习态度端正，做作业认真的同学虽然错得相对较多但也可以得到(，而学习能力较好可学习不够认真，作业字迹潦草，虽然错了只有一点点，可仍得不到(。得(的学生可以相应得到1分，而得(的学生则要扣去1分。每四天小结一次，按得分高低授予“大王”“丞相”“芝麻官”“小兵”等称号，并给予一定的奖励。 在精神和物质双重激励下，不同学习水平的学生经过一段时间的练习后，均有不同程度的进步。在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅掌握了知识，而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识提高了能力。美国一著名教育家说过赞美犹如阳光获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为积极的原动力。 以上就是我运用游戏指导学生进行语文复习的尝试。通过尝试，学生在语文复习课堂中的注意力比过去集中了。原本注意力特别容易分散的学生，在这样的学习氛围中，也逐渐被吸引过来，共同参与到学习活动中。认真听讲的学生多了，开小差做小动作的学生慢慢地少了，学生的学习热情明显上升。为了能更好地参与语文复习课堂中的活动，学生们都会自觉地进行复习，饶有兴致地进行再加工，使语文知识真正为他们所接受。而经过这样的尝试，学生的自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力也进一步加强，语文复习阶段的教学效果明显改善。 《小学语文教师》主编李振村老师曾经提到：“要想孩子们喜欢语文，老师应该把语文课教得‘好玩’一些：少一些繁琐分析，多一些情感体验；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些机械训练，多一些趣味活动……”以游戏的形式进行语文复习，学生在轻松活泼的学习氛围中感受到了学习语文的快乐，树立了学好语文的自信心，他们的语文素养怎么不会得以提高？ 参考文献： 朱智贤：《儿童心理学》 人民教育出版社1993年修订版 叶奕乾、祝蓓里主编：《心理学》（修订本） 华东师范大学出版社 刘国权：《小学教育心理学》 人民教育出版社 《特级教师谈复习——小学语文复习》 《特级教师谈复习》少年报社 吴惠青主编：《小学语文趣味教学活动》 东北师范大学出版社 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）